用心守護(hù)，靜候花開

一株開花的樹

每個孩子都是一朵花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那朵還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細(xì)心地，呵護(hù)自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開。 很喜歡這段充滿詩意而睿智的話。誠然，每個生命體都有自己獨特的精彩，需要園丁們播灑汗水與智慧，用不疾不徐、尊重天性的態(tài)度靜候花開?？傆幸惶?，會聽到生命拔節(jié)的聲音，會收獲花開滿園的欣喜！ 　　教育，就是一門慢的藝術(shù)。從教二十五個春秋，一路上，我發(fā)現(xiàn)：面對不少學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)效率較低的孩子，只要放慢腳步，用足夠的耐心等待他們趕上，他們終會成為最好的自己。 又接一個新班了，遭遇N多特殊兒童，然幾招過去，多數(shù)已經(jīng)收斂或者“痊愈”。只有他——子悅，可謂頑劣不化，他屬于那類“君子動口不動手”的孩子，他個頭很高很壯，同學(xué)們稱他為“七班第一壯士”，課堂上，他總是信口開河，胡亂插話，或者手舞足蹈，東張西望，有時甚至在地上爬著玩，作業(yè)總是一字不寫。下課后就如脫韁野馬，總喜歡在天橋和走廊狂奔亂跑。然而這樣的孩子也有“光芒”之處，課堂上時常能聽到他響亮的回答，別樣的感悟，有時甚至有精妙的語句，只是遲遲不能在書寫上體現(xiàn)。我堅信子悅是個聰明的孩子，是錯過花期的種子，假以時日，只待我緩下腳步，抓住時機(jī)，慢慢引導(dǎo)，用心灌溉，他終會燦然綻放。 那是十月的一個星期三，大課間活動又到了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們迅速排好隊準(zhǔn)備去操場，子悅跑到我面前說腳疼，不能參加大課間活動，要在教室休息?！澳呛茫憬柽@個時間把昨天的小試卷補(bǔ)好吧！”我吩咐這個懶童。時間過得真快，半小時的大課間活動結(jié)束了，孩子們大汗淋漓地回到教室，卻發(fā)現(xiàn)飲水機(jī)里一滴水都沒有了，看看走廊，沒有一桶飲用水。問問鄰近的幾個兄弟班，都沒有水，我急忙給送水工打電話，讓及時送水過來，哪知對方說今天有特殊情況，要下午才能送到。看著口渴難耐的孩子們，只好讓他們排隊去五班借水解渴。上課了，這是一節(jié)習(xí)作課，大家剛剛坐定，“老師，子悅沒有進(jìn)教室！”我循聲望去，試卷擺在桌子上，人卻不見了蹤影。“肯定在上廁所！”“是不是掉進(jìn)廁所去了？老師，我去看看！”大家哄堂大笑。天啦，這是什么奇葩呀？試卷上，幾排張牙舞爪的文字，完全無法辨認(rèn)，人卻玩起了失蹤，簡直無法無天了！我正欲發(fā)作，教室門突然“吱嘎”一聲開了，這戲劇性的一幕驟然展開：一個胖乎乎的男孩，穿著短袖短褲，扛著一桶飲用水，氣喘吁吁，滿面通紅，晶瑩的汗珠布滿額頭！站在秋陽映照的講臺上，望著門口這個眼神清亮的男孩，三步并著兩步走進(jìn)教室，是的，那一刻，我愿意等上一節(jié)課，讓他從從容容地把這桶水扛進(jìn)教室，穩(wěn)穩(wěn)地按在飲水機(jī)上，像是完成了一項神圣的儀式，做完這一切，教室里響起了熱烈的掌聲，那掌聲經(jīng)久不息。 掌聲里，我讓這個這個從天而降的“送水工”站在講臺，接受同學(xué)們的采訪，原來，在上課前十幾分鐘，他發(fā)現(xiàn)飲水機(jī)里沒有水了，同學(xué)們正在操場做操，回來后肯定要喝水！可他找遍了本層樓的每一間教室，都沒有多余的水，于是，他來到二樓、一樓的走廊和教室門口找，沒有；后來終于在樂行樓三樓的六年級教室外找到了一桶水，經(jīng)過六年級的老師允許后才如獲至寶地扛了回來！了解真相的那一刻，我真想緊緊擁抱這個可愛的孩子！告訴他老師差點錯怪了他。 機(jī)不可失，這個表揚是必須的。直接口頭表揚未免過于直白，過于簡單。這不是一節(jié)習(xí)作課嘛，我讓孩子們就把剛才這一幕寫下來，要求用神態(tài)、動作、語言寫出人物的心理變化。二十幾分鐘后，《從天而降的天使》《我的大力士同學(xué)》《大力水手》《樂于助人的子悅》等習(xí)作誕生了。我讓寫的好的同學(xué)上講臺朗讀佳作，在一波又一波的掌聲中，子悅笑了。我發(fā)現(xiàn)，他第一次能安安靜靜規(guī)規(guī)矩矩地坐在位置上二十多分鐘了。那次過后，我們選他為班級的生活委員，管理同學(xué)們的飲水事宜和疫情防控相關(guān)事情。 子悅自是喜不自勝，那段時間，佩戴著班委干部的標(biāo)志，作業(yè)也能勉強(qiáng)完成。然而甜蜜隨時間流逝，越來越淡，子悅偶爾也會繼續(xù)做他的頑童，繼續(xù)編他“作業(yè)忘在家”的故事。“育孩子就像種花，要耐心等待花開?！睂@樣一個從一年級開始就不愛動筆的孩子，我必須用育花的心態(tài)靜靜等待它的綻放。 　　機(jī)會終于來了，那天午餐過后，做完清潔，子悅端著滿滿一筐垃圾去倒，不是才講了垃圾分類處理的方法嗎？我今天倒要考考他，“子悅，你能分類投放垃圾嗎？用鉗子夾著分分類吧！”他小心翼翼地分類投放，我急忙拍下他分類投放的照片，然后發(fā)到班級群里，讓大家都向他學(xué)習(xí)。在學(xué)校的公眾號上，也刊登了子悅分類投放垃圾的照片，班隊課上，我鄭重地告訴他，現(xiàn)在已然成了“班級小明星”了，這等于是我們班的形象代言人，可要好好表現(xiàn)喲！ 就在昨天，我收到了一封最暖心的“小情書”，上面寫到“短短的四個月朝夕相處，您對我的關(guān)懷就像漫天的星辰，數(shù)也數(shù)不清。您說我力氣大，就封我為“大力水手”，還讓同學(xué)們作文課上寫我，滿足了我小小的虛榮心。在您的幫助下，我正在發(fā)生著巨大的變化。語文課上，“首席發(fā)言人”已經(jīng)成了我的標(biāo)簽。謝謝老師，謝謝對我的包容……”這些稚嫩的心里話，深深觸動了我的心弦。特別是那清新的字跡，整潔的信箋，和之前判若兩人，他告訴我，是抄了兩遍的效果。 　　四個多月的“慢行”等待，我聽到了生命拔節(jié)生長的聲音，嗅到了花兒綻放的馨香！ 　　　　教育是愛，是暖，是守護(hù)。愿我們春風(fēng)化雨，潤物無聲；用心陪伴，靜候花開。