<p> 冬日暖陽，惠風(fēng)和暢。邀了暖陽，約了惠風(fēng)，2020年12月15日，胡艷玲名師工作室成員相聚萬柏林區(qū)泰華實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展了“以課例為載體，以問題為核心”的專題研修活動(dòng)。</p> 第一環(huán)節(jié) 課例展示 <p> 本次研修活動(dòng)的課例為一年級(jí)上冊(cè)的《9加幾》，由工作室成員泰華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的韓向榮老師做課。韓老師根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將計(jì)算融入實(shí)際的問題解決中，一個(gè)教學(xué)情境“猴媽媽讓小猴計(jì)算桌子上一共有多少個(gè)桃”讓計(jì)算課活了起來，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。</p> <p> 在教學(xué)中，韓老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，問題的設(shè)計(jì)層層深入，既有有效鋪墊，又有拓展延伸；既有獨(dú)立思考，又有交流碰撞，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、推理能力和問題意識(shí)?！皵?shù)形結(jié)合”、“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，大大提升了整節(jié)課的高度。在探究新知的過程中，韓老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律，一個(gè)問題“1去哪兒了呢”，再一次激發(fā)學(xué)生的積極思維，讓課堂真正走向深度學(xué)習(xí)。</p> <p> 工作室成員和泰華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了觀課學(xué)習(xí)。</p> 第二環(huán)節(jié) 互評(píng)互議 <p> 課后，工作室成員對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了集中研討，每位成員都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。</p> <p> 潘守嫦老師認(rèn)為：韓老師對(duì)整節(jié)課的目標(biāo)定位很準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富，注重思想方法的滲透。課堂上不僅有知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，更有方法的提煉。問題設(shè)計(jì)層層深入，直達(dá)孩子們的心靈，能引發(fā)孩子們的深度思考。練習(xí)設(shè)計(jì)飽滿、富有趣味性，符合孩子們的年齡特點(diǎn)。如果設(shè)計(jì)一些讓孩子們動(dòng)手操作的活動(dòng)就更好了。</p> <p> 郭菲菲老師認(rèn)為：整節(jié)課有方向，目標(biāo)準(zhǔn)確，練習(xí)中能看到老師對(duì)學(xué)生提取信息的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了如何把圖片語言轉(zhuǎn)化成文字語言。建議要多給孩子們展示自己的機(jī)會(huì)。 </p><p> 李慧老師認(rèn)為：韓老師做的課件非常精美，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，內(nèi)容豐富。建議適時(shí)加入一些思政的滲透就會(huì)更好，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，以更大程度的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。</p> <p> 王琦老師認(rèn)為：韓老師的敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)，是一個(gè)青年教師必備的素質(zhì)。韓老師對(duì)課的理解很準(zhǔn)確，整節(jié)課脈絡(luò)清晰，容量大，學(xué)生的參與度很高。</p><p> 韓麗娟老師認(rèn)為：數(shù)學(xué)思想方法的滲透，為孩子們打開了視野，找規(guī)律提升了學(xué)生們的思維水平，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。建議多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，以訓(xùn)練學(xué)生能夠清晰、有條理的表達(dá)自己的見解，提高學(xué)生的表達(dá)能力。</p> <p> 羅曉燕老師認(rèn)為：韓老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)非常注重?cái)?shù)理和算理的探究，學(xué)生的計(jì)算方法多樣，尤其是假設(shè)法的出現(xiàn)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思路。建議韓老師加強(qiáng)每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)和過渡，讓每個(gè)小目標(biāo)都更加明確。</p> 第三環(huán)節(jié) 微講座學(xué)習(xí) <p> 最后，工作室主持人胡艷玲書記對(duì)《9加幾》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并依托本課做了《教學(xué)中的“扶”與“放”》講座，引導(dǎo)大家進(jìn)行了深度的思考和反思。</p><p> 她指出“9加幾”作為20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí)，歷來受到老師們的青睞，經(jīng)常用于展示課、研討課。然而每次聽后都有幾個(gè)共同的困惑： 課前導(dǎo)入有沒有必要做鋪墊？還是直接情境導(dǎo)入？學(xué)生的方法真的是越多越好嗎？教師預(yù)設(shè)的方法都要出示嗎？如何讓學(xué)生體會(huì)“湊十法”的優(yōu)越性？</p><p> 接著，胡書記從教學(xué)目標(biāo)、新課導(dǎo)入、新知探究等幾個(gè)方面分析這一課，闡述了在教學(xué)中教師如何做到對(duì)學(xué)生的“扶”與“放”。建議教學(xué)時(shí)要 從“放”到“扶”，有“放”有“扶”，“放”“扶”結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。</p> 第四環(huán)節(jié) 總結(jié)反思 <p> 教學(xué)研究是一場(chǎng)詩意的修行，是一場(chǎng)生命影響生命、生命溫暖生命之旅。時(shí)光靜好，與君語；細(xì)水流年，與君同；研修之路，與君伴。冬日暖陽，攜手同行，期待我們的下次相聚交流，再次碰撞出思考與智慧的火花！攜手同行，最美好的時(shí)光總在路上……</p>