<p> “冬至”將至，“春城”昆明斷崖式降溫，但寒冷的天氣敵不過教師們學(xué)習(xí)的熱情和對專業(yè)發(fā)展的渴求。</p><p> 2020年12月20日，昆明市人民政府機關(guān)幼兒園邢保華總園長同參與“云南省2020年度幼兒園園長任職資格培訓(xùn)”的60名園長及市政府機關(guān)幼兒園五個園區(qū)的近250余名一線教師分享了她對于幼兒園課程構(gòu)建的思考，并結(jié)合昆明市人民政府機關(guān)幼兒園課程構(gòu)建實踐開展了題為《本土課程的構(gòu)建與游戲活動的魅力》專題講座，在座教師受益匪淺。</p> <p> “終身學(xué)習(xí)”踐于行，昆明市人民政府機關(guān)幼兒園保教部全體教師十分珍惜本次學(xué)習(xí)機會，踴躍報名參與周末的培訓(xùn)，與各位園長共同學(xué)習(xí)、不斷充電！</p> <p> 邢老師從如何理解學(xué)前教育課程、幼兒園課程實施中存在的問題、需要解決的問題、問題的成因以及課程資源的挖掘利用在本土課程構(gòu)建活動中的五大方面的內(nèi)容與大家共享了她的思想和教育主張。</p> 理解學(xué)前教育課程 <p> 邢老師帶領(lǐng)大家重溫我國學(xué)前教育課程的發(fā)展歷程及近現(xiàn)代中國幼兒園課程構(gòu)建的泰斗陳鶴琴、張雪門、陶行知的教育主張，并論述“游戲”在幼兒園課程中的重要性和必要性。</p> 課程實施存在的問題 <p> 邢老師對幼兒園課程實施存在的七大問題進行了解析，如“將兒童主體和教師主導(dǎo)看作是對立和相互排斥的關(guān)系”“缺乏支持教師反思的基礎(chǔ)性設(shè)施”等引發(fā)大家的思考。</p> 課程需要解決的問題 <p> 邢老師強調(diào)，在幼兒園課程的構(gòu)建中，要重點關(guān)注環(huán)境材料和活動空間的作用；環(huán)境和材料是幼兒學(xué)習(xí)的對象和背景；了解兒童是課程的起點；觀察是了解兒童的起點。</p> 挖掘課程資源 <p> 邢老師結(jié)合昆明市人民政府機關(guān)幼兒園的課程實施案例，深入淺出地詮釋挖掘本土課程資源、構(gòu)建本土課程的要領(lǐng)，為所有教師再認識、再思考幼兒園課程構(gòu)建提供借鑒。</p> <p> 邢老師重點分析了課程構(gòu)建及實施的過程:關(guān)注課程資源→挖掘課程資源→收集課程資源→整理課程資源→篩選課程資源→課程實施</p><p> 課程資源的挖掘需要教師反復(fù)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，不斷積累，最終形成課程體系。</p> 本土課程構(gòu)建中活動的開展 <p> 邢老師借傣族竹樓、藤球游戲等活動案例，向各位教師分享了昆明市人民政府機關(guān)幼兒園本土課程活動開展的經(jīng)驗。</p> <p> 誠如虞永平教授所言：“優(yōu)質(zhì)的幼兒課程把生活與教有機結(jié)合起來，使課程生活化、游戲化，能夠引導(dǎo)幼兒在行動中學(xué)習(xí)?！?lt;/p><p> 我們要注意——幼兒游戲活動或課程實施要符合幼兒活動和生活方式，符合幼兒與自然、社會環(huán)境的交往方式。</p> <p> 培訓(xùn)過程中，園長和教師們認真傾聽，勤思考，勤記錄。</p> <p> 教師們不僅記錄下文字，而且對新的教育理念和教育實踐進行了深入的思考！</p> <p> 培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員代表對本次學(xué)習(xí)進行發(fā)言小結(jié)，將三個小時的學(xué)習(xí)內(nèi)化于心，外顯于行。</p> <p> “天時人事日相催，冬至陽生春又來”，邢老師的講座如冬之暖陽為教師們明晰了幼兒園本土課程構(gòu)建的方向。帶著滿滿的收獲，相信所有教師都將在專業(yè)發(fā)展道路上不斷進步！</p>