2020年12 月 10-11 日，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心第二屆實驗區(qū)課程教學改革研討會在博實樂廣東碧桂園學校和博實樂碧桂園實驗學校召開。<br><div> 作為一名教學一線的教師在這一天半的學習中收獲的不僅僅是教育部傳遞的最新課程教學改革的信息，更是滿滿的感動和收獲......</div> <b>一、看見個性化學習的未來指引</b> 教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任陳云龍指出：在信息技術背景下，教育要關注和探索在尊重個體差異的基礎上實現(xiàn)個性化學習。<div> 博實樂實驗基地地處國家改革開放的前沿陣地，在深刻學習領悟和切實落實國家課程改革的政策要求下，堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，致力于給每個學生提供量身定制的教育，在課程建設、教學方式、考試評價、教師教育創(chuàng)新等方面積累了豐富而生動的實踐經驗。</div> <b>二、看見指向個性化學習的辦學實踐</b> 博實樂倡導的“新素質教育”，就是通過素質教育的校本化實踐，集合世界文明中最優(yōu)質的、最具特色的、最適宜的教育資源去服務每一個學生；以個性化學習方式，全面提升學習品質，促進學習生活更加美好；培養(yǎng)學生適應未來社會的新素養(yǎng)、新品格。 博實樂的課堂教學追求學科共性與學習個性的和諧統(tǒng)一。提出了“學科特征、校風特質、小組合作、當堂訓練”的教學模式，并重視學科核心素養(yǎng)的個性化落實。<br> 在語文和英語教學方面重視培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力；在數(shù)學方面著重培養(yǎng)學生的思維能力；在綜合課程方面主要培養(yǎng)學生的興趣與探索習慣；在體育和藝術學科上重點培養(yǎng)學生的健身習慣與興趣與愛好。 博實樂實行個性化走班教學制，其中社團課程以培養(yǎng)興趣為導向實行自主選課走班制。針對有特長需求的孩子實行特殊孩子個性化走班。對于初中數(shù)學和英語實行自主選課走班。 在扎根國家課程，落實課程標準的基礎上，通過開設選修課程及各種活動課程，滿足個性需求發(fā)展多樣技能，促進個性發(fā)展。 學校目前開設了毅行課程、博物課程、木工與激光切割課程、田園課程、游泳課程、拓展課程（Wetop\攀巖\高低空\l溜索）、管弦樂、陶藝課程、STEM課程：大疆機器人競賽、vex機器人競賽等課程。 <b>三、看見指向個性化學習的銳見</b> 首都師范大學教授、博導、國家教材委專家委員會委員、國家義務教育課程標準修訂綜合組核心成員石鷗指出，目前教育最大的挑戰(zhàn)與矛盾是：學生個性化發(fā)展的要求的提高與教育教學的不適應，是課堂教學與因材施教的矛盾。未來的教育是要向課程要質量。 高質量的課程旨在讓不同的學生得到自己身心基礎上的最大發(fā)展。既要能夠為所有學生提供高質量的共同教育的支持（規(guī)模培養(yǎng)），又要能夠為不同的學生提供不同發(fā)展需要的不同的教育支持（個性發(fā)展） 石鷗教授建議要促進學?；鶎庸芾淼母母锞捅仨毟右蕾噷W科組。從以年級行政管理制為主，向年級組合學科組共同管理體制過渡。強化學科組作用，把學科教學的組織與管理、學科組教師的評價與考核、學科組日常事務管理納入學科組管理范疇：把學科組由以前的松散型教研組變?yōu)閷W校管理為主體和實體，賦予學科組更多的職責和權限。 杭州師范大學教授、博士生導師，國家義務教育課程語文學科標準修訂組核心成員申宣成教授在他的報告中針對課堂教學如何實現(xiàn)個性化提出了更加具體的指導方法。 個性化教學的實施要注意“大觀念”“胖問題”“長作業(yè)”，要“用教材”、“重生成”。 <b>四、結語</b> 信息技術的今天和未來，競爭的優(yōu)勢將取決于誰能構建出最能滿足學生個性發(fā)展的課程，以培養(yǎng)更多實現(xiàn)自我潛能的人。 <div> 互聯(lián)網打開了學校的圍墻，打破了教室和課堂的邊界。在智慧教育空間下，未來的學校和教室將是無邊界的，學習的時間空間、教學模式都會隨之改變。面對時代發(fā)展及行業(yè)迭代，我們必須持續(xù)提升學習能力，更新信息和知識儲備，全面提升自己的素養(yǎng)，同時更加重視培訓和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。</div> 每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都具有獨特的天賦和才能，個性化教學是對所有學生學習需求的回應，讓每個孩子都能以最適合自己的方式學習。<div> 未來，期待更加開放、分層、多維的個性化教學引領孩子們走進我們的課堂教學中。</div>