<p style="text-align: center;">湛江市第七小學(xué)</p><p style="text-align: center;">三、五年級(jí)數(shù)學(xué)科組研討課活動(dòng)</p><p><br></p> <p> 研途有你，共同成長(zhǎng)。為了打造高效課堂，提高課堂效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)，我們?nèi)?、五年?jí)的數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)如期開(kāi)展。</p> <p> 盧秋生主任作課的《點(diǎn)陣中的規(guī)律》，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。這節(jié)課以探索規(guī)律活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思考方式去主動(dòng)的、積極的去探究、操作、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，在探究過(guò)程中，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的觀(guān)察與思考尋找到其中的點(diǎn)陣規(guī)律，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)理念，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。</p> <p> 吳秋虹主任這節(jié)課引入生動(dòng) 、環(huán)環(huán)相扣 ，從多角度探討分?jǐn)?shù)的意義。在具體情境中引導(dǎo)孩子體會(huì)部分與整體的關(guān)系。 學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鍛煉了邏輯能力和數(shù)感， 也積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 。</p> <p> 陳麗茹老師通過(guò)復(fù)習(xí)二分之一，用分?jǐn)?shù)表示陰影部分引出新知，探究新知時(shí)，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生當(dāng)小老師，整堂課學(xué)生都作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。</p> <p> 王萍老師這節(jié)課充分運(yùn)用資源視聽(tīng)和知識(shí)的遷移，創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗(yàn)證——反思”的 教學(xué)模式，把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)積累，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的形成過(guò)程。</p> <p> 楊小玲老師的《什么是周長(zhǎng)》這一課重在讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中經(jīng)歷探索，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)從而感知領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵與外延，并感受到合作的重要性，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)要講究方法。</p> <p> 謝莉婷老師的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課。“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是一節(jié)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然學(xué)生是第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，所以大多數(shù)孩子還是能理解接受，老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間、生生之間對(duì)話(huà)比較多，學(xué)生比較投入。</p> <p> 梁蓮妹老師的《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》這一課讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)的獲取不應(yīng)該是教師直接給予的，而是在充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐步建構(gòu)的。在出示了長(zhǎng)方形以后，老師馬上請(qǐng)一位學(xué)生指出它的周長(zhǎng)并思考:要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我們可以怎樣求，同學(xué)們討論得出答案以后又及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)測(cè)量各邊的長(zhǎng)度并用多種方法計(jì)算，充分發(fā)展了學(xué)生的思維能力與培養(yǎng)了學(xué)生解題的方法多樣化的能力。</p> <p> 在此次研討課活動(dòng)中，大家聽(tīng)課的熱情高漲。梁莉莉校長(zhǎng)、曾凝副校長(zhǎng)、鄭卓禮副校長(zhǎng)以及老師們，都從繁忙的工作中抽出時(shí)間投入到每一個(gè)課堂。</p> <p>梁校長(zhǎng)親臨課堂，指導(dǎo)學(xué)生。</p> <p> 精彩的課后，是更出彩的“授人以魚(yú)不如授人以漁”的研討環(huán)節(jié)。此次活動(dòng)由陳冬燕主任主持。<span style="color: rgb(51, 51, 51);">我們數(shù)學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組，我們不互相吹捧，我們會(huì)誠(chéng)懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點(diǎn)。</span>幾位老師的研討課，大家各抒己見(jiàn)，思維在交流中碰撞，許多真知灼見(jiàn)在相互的交流中產(chǎn)生。加深了對(duì)教材的理解，也拓寬了教學(xué)思路。</p> <p> 曾校長(zhǎng)提出：高效率的課堂，不僅要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，更要讓老師在課堂教學(xué)中解放出來(lái)，由主演變?yōu)閷?dǎo)演，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。實(shí)踐證明，也只有把課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考解決問(wèn)題的習(xí)慣，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。</p> <p> 梁校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言：1.強(qiáng)調(diào)老師要重視板書(shū)設(shè)計(jì)。教師上課前精心設(shè)計(jì)板書(shū)，上課時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)板書(shū)，是抓好課堂教學(xué)不可少的重要條件。在教學(xué)中，重視板書(shū)設(shè)計(jì)，讓板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。2.并提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和幫助。教師在課堂上要著重培養(yǎng)學(xué)生“三到”：耳到、眼到、心到。 耳到：學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。眼到：主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的觀(guān)察能力和觀(guān)察習(xí)慣。 心到：數(shù)學(xué)課上要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，并認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑。</p> <p> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教研，我們一直在路上，且行且思，且思且進(jìn)。我們堅(jiān)信，只要每位老師都積極投身于教研，鍥而不舍地探究，大家凝心聚力，砥礪前行，我們學(xué)校的教研之花一定會(huì)處處盛開(kāi)，桃李滿(mǎn)園永芬芳！</p>