獨(dú)行者速，眾行者遠(yuǎn)，研討交流促成長(zhǎng)——“名家談讀書與教學(xué)”中小學(xué)閱讀與教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)

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2020年12月19日，由烏石學(xué)校鄧士志校長(zhǎng)帶領(lǐng)烏石學(xué)校七名中小學(xué)語(yǔ)文教師參加海南省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)——第七屆理事代表大會(huì)暨“名家談讀書與教學(xué)”中小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)。 　　本次會(huì)議地點(diǎn)在海南省職業(yè)技術(shù)學(xué)院大禮堂。 報(bào)告會(huì)報(bào)告名師有: 曹文軒，著名作家、北京大學(xué)教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)會(huì)員、北京作家協(xié)會(huì)副主席、兒童文學(xué)委員會(huì)會(huì)員。 程翔，全國(guó)著名中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)專委會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，曾任北京大學(xué)附中副校長(zhǎng)、北京一零一中學(xué)副校長(zhǎng)。 王林波，全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，教育部首批領(lǐng)航名師，全國(guó)小語(yǔ)十大青年名師，全國(guó)百優(yōu)教師。 　　此次會(huì)議主題: 促進(jìn)學(xué)會(huì)分支機(jī)構(gòu)建設(shè)；推進(jìn)教師閱讀，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。 　　教師們宣讀師德師風(fēng)公開承諾詞。 　　烏石學(xué)校鄧士志校長(zhǎng)作為省中語(yǔ)會(huì)第七屆理事會(huì)理事候選人參加會(huì)議。 　　曹文軒先生本來報(bào)告的主旨:語(yǔ)文視域下閱讀之若干關(guān)系。 報(bào)告中提到: 以語(yǔ)文教學(xué)為中心，以兒童文學(xué)為范疇，要處理好閱讀的四個(gè)關(guān)系。第一，堂內(nèi)閱讀與堂外閱讀。如果只將語(yǔ)文堂內(nèi)閱讀當(dāng)成閱讀的全部，學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。一個(gè)人的語(yǔ)言理解能力，對(duì)語(yǔ)感心領(lǐng)神會(huì)般的把握，敘述和闡述這個(gè)世界的能力，所有這一切都依賴這個(gè)人進(jìn)入并沉浸到廣泛的閱讀中去。當(dāng)一名語(yǔ)文老師意識(shí)到堂外閱讀是永遠(yuǎn)的、無邊無際的，他的語(yǔ)文課可能也就達(dá)到了一種理想的境界。堂內(nèi)閱讀只是閱讀的一部分，甚至是有限的一部分，就閱讀而言，語(yǔ)文的課堂要多大有多大。第二，規(guī)定性閱讀與非規(guī)定性閱讀?？此婆c功利主義完全剝離的閱讀是必需的，是堂外閱讀的主要部分。其實(shí)，閱讀者在進(jìn)行“無牽無掛”的閱讀的時(shí)候，每一個(gè)字每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都在暗中與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密相連。第三，語(yǔ)文意義上的閱讀與文學(xué)意義上的閱讀。希望學(xué)生首先做一個(gè)純粹的文學(xué)作品閱讀者，享受一篇文學(xué)作品給他帶來的美學(xué)快感，然后再進(jìn)入語(yǔ)文程式上的閱讀。第四，對(duì)兒童文學(xué)作品的閱讀與對(duì)非兒童文學(xué)作品的閱讀。 　　曹文軒先生售書簽名活動(dòng)。 問答環(huán)節(jié)。 曹文軒先生提到美學(xué)意義中有大量風(fēng)景描寫，不要以為世界上，思想才是有價(jià)值的，美是永恒不變的。美的力量決不亞于思想的力量。天地之大美是美的力量。 　　小學(xué)分會(huì)中王林波執(zhí)教示范課:快樂讀書吧《民間故事》。 　　王林波老師善于引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以及在課堂中對(duì)閱讀文的理解與概括。 　　中學(xué)分會(huì)場(chǎng)由程翔老師執(zhí)教八年級(jí)古詩(shī)文《蒹葭》?！遁筝纭烦鲎浴对?shī)經(jīng)·秦風(fēng)》，是一首懷人古體詩(shī)。本詩(shī)中的景物描寫十分出色，景中含情，情景渾融一體，有力地烘托出主人公凄婉惆悵的情感，給人一種凄迷朦朧的美。 　　本次會(huì)議中我們明白了維護(hù)童年，保衛(wèi)童年，這是兒童文學(xué)特有的功能。但是同時(shí)我們也要想到，孩子是需要長(zhǎng)大的，必須有超越童真、童趣的境界，另一樣的境界召喚他們化蛹為蝶。在教育這條路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，在今后的閱讀教學(xué)中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生去理解文字中的世界，讓孩子們愛上閱讀。