<p> 大美芷江，和平之城。很幸運有機會參加本次培訓(xùn)，來到了這個“幸福小城”。3天的培訓(xùn)，看到了精彩的表演、優(yōu)美的街景，聽到了“直擊心底”的專家講座、干貨滿滿的經(jīng)驗分享，受到了令人難忘的師德教育。做為剛?cè)肼毜男吕蠋煟嘤?xùn)中始終不斷涌現(xiàn)出一個感想——“見賢思齊，學(xué)習(xí)一直在路上”。</p> <p> 培訓(xùn)初始，觀看了特校師生準(zhǔn)備的精彩節(jié)目，芷江縣特殊教育學(xué)校宣傳片，聽了劉伶俐老師做的《特殊的事業(yè)，特別的愛》主題講座。整個上午內(nèi)心中充滿了感動，受到了一份特別的師德教育。劉伶俐老師的事跡早在新聞上有所知曉，但當(dāng)今日聽到本人的主題講座，心中感動之情更勝。當(dāng)劉老師一句句講述自己對孩子的感情，對學(xué)生的感情，對特殊教育事業(yè)的感情時。個人也在不斷的反思，對待學(xué)生是否充滿愛心？對待教學(xué)是否專業(yè)？對比劉老師我想還是差得遠呢。劉老師的“選擇特教，就是選擇使命和擔(dān)當(dāng)；選擇特教，就是選擇愛心與奉獻；選擇特教，就是不斷進取，精于業(yè)務(wù)；選擇特教，也能獲得欣慰和幸?！币环?，始終牢記。主持人傅朝輝校長對于愛心的描述我也十分贊同：專業(yè)的愛才是對特殊兒童最大的愛。</p> <p> 芷江長沙攸縣三校教研聯(lián)盟的形式也是讓人眼前一亮。做為新老師，還是初次看到這種模式，任課教師上課認真負責(zé)，準(zhǔn)備充分，從這堂課中我就學(xué)習(xí)到了很多。在備課上，學(xué)情分析詳細，“聽、說、讀、寫”四種核心素養(yǎng)的評價方式讓我學(xué)習(xí)頗多，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計詳細，每個學(xué)生的目標(biāo)均有不同，學(xué)生教學(xué)初的針對性評估也是極佳，IEP的理念從中體現(xiàn)，同時老師又能將各生目標(biāo)、各生能力了然于胸，值得我學(xué)習(xí)。教學(xué)方法、教學(xué)資源運用眾多，情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、演示講解法、操作練習(xí)法、視頻、字卡、圖片、字條、課間、音頻等等，教師使用熟練。教學(xué)課程采取“多軸線”的形式備課，讓人學(xué)習(xí)頗多。在評課上，各?！岸吭u估”的形式使我解決了“怎樣評價培智課上的好不好？”的問題，值得我們學(xué)習(xí)。課堂評價有理有據(jù)，有數(shù)據(jù)，有分析，有總結(jié)，這能讓任課老師知道那上的好，那需要改進，同時對于學(xué)生的教學(xué)效果也可做很好評價。奈何我校暫無如此條件，目前只能學(xué)習(xí)此等理念，讓教師改進固有“經(jīng)驗主義”思想，吸收以“數(shù)據(jù)”為依據(jù)的“定量評估”思想，同時嘗試建立本校的課堂評估細則。</p><p> 傅朝暉校長對于國家課程校本化實施探索的經(jīng)驗分享也讓人學(xué)習(xí)到了很多。尤其是對于課程標(biāo)準(zhǔn)的論述：“課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在經(jīng)過某一段學(xué)段后學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定”、“課程標(biāo)準(zhǔn)是國家（地方）制定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求”、“是教教材還是用教材教”等等論述，我十分同意，同時也在反思我的教學(xué)，對于課程標(biāo)準(zhǔn)我個人也有研讀，但是當(dāng)前的思想還是在落實課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，并沒有針對學(xué)生情況進行超“課程標(biāo)準(zhǔn)”的教育。針對班上部分能力好的學(xué)生，要求還是太低了。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我開闊了視野，更加理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》這一國家標(biāo)準(zhǔn)對于培智學(xué)生學(xué)習(xí)的屬性，對于以后的教育教學(xué)有了更好的指導(dǎo)。尤其是湘潭市特殊教育學(xué)校課程設(shè)置、新教師培訓(xùn)工作的分享，更加引導(dǎo)了我的思考。我校是一個縣級特殊教育學(xué)校，經(jīng)費投入、師資力量等等并沒有市級特校那么高，但是我們可以結(jié)合縣域特點、學(xué)習(xí)先進特校的優(yōu)秀經(jīng)驗，改革課程設(shè)置方式、積極培養(yǎng)教師，更好的為智障學(xué)生服務(wù)。</p> <p> 丁勇教授的講座，慷慨激昂、詼諧幽默，對《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的講解既有專業(yè)解讀，又有實例故事的分享。那真是讓人“心頭一緊”，受益匪淺。工作三年，被日常事務(wù)都快磨滅了工作的熱情。聽完講座仿佛是被抽了一鞭子，讓人驚醒。年級輕輕，事都沒有做好，怎么還能如此低迷。丁教授的觀念，論斷： “讓每個殘疾兒童、少年享受到適合的教育”、“讓適齡殘疾兒童、少年全覆蓋，享受到公平而有質(zhì)量的教育”、“辦好特殊教育、全面推進融合教育”、“全面普及殘疾兒童十五年教育，學(xué)前教育不能只有康復(fù)，高中教育要搞好職業(yè)教育”、“特殊教育要提高質(zhì)量”、“信念、情懷、專業(yè)、使命”、“特殊教育更要有教育情懷和人道主義精神”、“殘疾是人類生命多樣性的表現(xiàn)，反對基于殘疾的教育歧視”、“目前啟智教學(xué)對于智障學(xué)生的期待過低”、“送教上門要控制在5%以下”等等，我十分贊同。從此可知，我們的丁教授并不是不懂基層“痛苦”，而是“從基層中去研究”。充分基層的情況，同時也對于基層提出了更好的目標(biāo)和解決辦法。他說道“送教上門是我們特殊教育的奇恥大辱”，其實我對于我負責(zé)的送教上門學(xué)生也飽含愧疚，當(dāng)國家、社會將“教育好殘疾學(xué)生”的這一重任交于我，但我卻無法通過“送教上門”去教好他，我“累并愧疚著”，很多學(xué)生，我認為他可以到普?；蛱匦＞妥x，但因為種種困難，無法實現(xiàn)。我理解著他們的困難（或據(jù)學(xué)校太遠、或經(jīng)濟條件不允許），但我沒有辦法，我仍然只能上好每一節(jié)送教課。我希望這些孩子改變，我也希望我們的國家改變，但目前可能很難做到，所以我也很理解。我無法改變現(xiàn)狀，所以我只能提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生在每一節(jié)課中學(xué)習(xí)到更多知識。一堂講座，改變了我如此低迷的觀念，我樹立了未來的目標(biāo)“努力做一個符合特殊教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具有一方面突出專業(yè)能力的特教教師”，具體落實且看未來努力。</p> <p> 當(dāng)聽到芷江是“小日本”投降受降地時，我第一時間上網(wǎng)百度，所以對于芷江這一個地方我是充滿著期待的。12月20日，我終于來到了“芷江受降紀(jì)念坊”，我真的十分激動，因為那是我們中華民族第一次在近代戰(zhàn)勝了外敵侵略，我拍了很多照片，我想給我的同事分享我們勝利的喜悅。一個個故事，一張張圖片，都讓我回憶著抗戰(zhàn)時的場景，同時讓我反思現(xiàn)在的生活。我內(nèi)心中充滿的感激，感激我們的祖國，感激我們黨，尤其是在新冠肺炎爆發(fā)之后，作為90后的我真真切切的感受到了我們祖國的強大，我為我的祖國自豪，我出生在改革開放之后，并沒有70/80后人民的歷史記憶，我牢記著我的生活改變，從九年義務(wù)教育、到高中助學(xué)補助、再到大學(xué)助學(xué)貸款，我無不享受著我們國家給我的幫助，所以我從內(nèi)心中無比感激我們現(xiàn)在的祖國，尤其是我們特校的建立，我深深的理解如果沒有一個強大的祖國，我們特教行業(yè)就沒有如此的發(fā)展，有人說“特殊教育體現(xiàn)著一個社會文明發(fā)展程度”，我是十分贊同的，如果沒有強大的祖國，給力的財政，國家肯定無法關(guān)注到特殊教育中來，雖然現(xiàn)在常常聽到各縣財政說沒有錢，但是縣里對于特殊教育的關(guān)注并沒有減弱，所以作為一名特殊教育的教師，我要認真鉆研教學(xué)本領(lǐng)，教好我的學(xué)生，不辜負國家、黨、政府對于“辦好特殊教育”的期望。</p> <p> 三天的學(xué)生生活，內(nèi)容充實，居住舒適，讓人滿足，同時也需要時間去消化，從而轉(zhuǎn)化到日常工作中去。目前的學(xué)習(xí)告一段落，但是后續(xù)的學(xué)習(xí)仍要進行，我要將目前學(xué)習(xí)到的理念、觀點轉(zhuǎn)入到日常的教學(xué)中去，不斷提高自己的專業(yè)能力，教學(xué)技能，更好的為殘疾學(xué)生服務(wù)。我想這就是“國培計劃”的意義，我不想做一個“聽完培訓(xùn)，從無改變”的人，我要努力。</p><p> 見賢思齊，學(xué)習(xí)永遠在路上。</p>