莘縣中心希望小學(xué)課堂教學(xué)研討活動 徐明華 為探索課堂教學(xué)的實效性，打造有效課堂，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，全面提升我校整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，12月17日、18日上午，莘縣中心希望小學(xué)舉行了課堂教學(xué)研討活動。<div><br></div> <p style="text-align: center;"> 數(shù)學(xué)組</p><p> 楊麗紅執(zhí)教《有余數(shù)的除法》</p><p> 楊老師從分物入手激活舊知經(jīng)驗，又由分后有剩余的分法引發(fā)認(rèn)知沖突，通過動手操作，借助幾何直觀幫助學(xué)生理解平均分的新情況——分后有剩余，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了個性化表示這種平均分的過程和結(jié)果。通過鞏固練習(xí)引出余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷了完整的數(shù)學(xué)研究方法：觀察——猜想—— 驗證——結(jié)論，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。最后練習(xí)環(huán)節(jié)，貼近生活實際的情況，使得體系更加完善。楊老師老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，整節(jié)課思路清晰，學(xué)生參與度很高。</p><p><br></p> <p class="ql-block"> 耿曉麗執(zhí)教《單價、數(shù)量和總價數(shù)量的關(guān)系》</p><p class="ql-block"> 耿老師教師思路清晰，有親和力，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生發(fā)言積極，教師結(jié)合生活實際，導(dǎo)入親切自然。數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。耿教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實例。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進(jìn)學(xué)生主動思考。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨立的意識。因此，耿老師在課堂上把教學(xué)內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨立思考，獨立解決問題的時間和空間。通過對本節(jié)課的精心設(shè)計和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。</p> <h3 style="text-align: center">語文組</h3> <p class="ql-block"> 田紹華執(zhí)教《王戎不取道旁李》</p><p class="ql-block"> 上課伊始，田老師就帶領(lǐng)學(xué)生打著節(jié)奏朗誦《司馬光砸缸》《精衛(wèi)填?！贰妒刂甏谩返任难晕?，令人耳目一新。</p><p class="ql-block"> 1."讀”占鰲頭。四年級的小學(xué)生對文言文還是非常陌生的，所以想理解文本內(nèi)容必須要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，首先板書課題:王戎不取道旁李先指生試著讀一讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識字但是不會停頓，所以教讀題目學(xué)會停頓，讓學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)文言文的讀法。聽完之后自由練習(xí)朗讀，同桌互讀，發(fā)現(xiàn)問題在班內(nèi)及時指導(dǎo)，爭取每個學(xué)生會讀本文，也能以此為根基學(xué)會去讀其他的文言文。在學(xué)生讀通順后，老師范讀，讓學(xué)生體會讀出韻味，課堂上讀書聲時時響起。最后的帶節(jié)奏朗讀更是讓課堂達(dá)到高潮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p> 2.“學(xué)”字當(dāng)頭。在讀熟讀順的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生借助手頭資料和課文中的批注試著去理解每句話的意思。創(chuàng)設(shè)自讀自悟的氛圍，讓學(xué)生去自學(xué)。此環(huán)節(jié)給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)著寫批注。接著，開展講故事比賽。試若用自己的話講一講這個小故事。先在小組內(nèi)評選出最佳講故事的人選，在班內(nèi)再展示。要求:自然得體、大方，語句通暢通過學(xué)生上臺展示。根據(jù)理解的程度，及時予以引導(dǎo)，以便正確理解文本的內(nèi)容。最后創(chuàng)設(shè)討論的環(huán)節(jié)，出示課件:說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會要做生活中的有心人，要學(xué)會觀察，在觀察所得中去分析解決問題。</p> <p> 吳芹鋒老師執(zhí)教《狐假虎威》</p><p> 吳老師以清新大方的教態(tài)，耐心的引導(dǎo)，引領(lǐng)孩子們與文本對話，進(jìn)行了朗讀、說話、字詞句段品析和寫字等方面的有效訓(xùn)練，讓學(xué)生的雙基得以不斷鞏固。課堂上吳老師很善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，及時鼓勵他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂，進(jìn)入文本，從小小的故事中明白所蘊(yùn)含的道理，初步感知寓言故事的魅力。</p><p> 1. 層次分明，朗讀指導(dǎo)到位。</p><p> 讓學(xué)生用自己的情感體驗領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，是語文學(xué)習(xí)的一條主線，是語文教學(xué)的主環(huán)節(jié)。吳老師在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀，努力做到以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀明理，讀的形式多樣。如：帶著問題讀，抓住關(guān)鍵詞語讀，感悟人物品質(zhì)讀等，每次讀的要求不同，指導(dǎo)效果層層深入。用“狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？”作為主問題，從而引導(dǎo)學(xué)生讀課文的相關(guān)段落。抓住狐貍與老虎的三次對話進(jìn)行多種形式的朗讀，理解和感悟。在教學(xué)重點段落時，抓住狐貍的動作“骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、搖”，讓學(xué)生想一想每個動作所表示的含義，進(jìn)而來理解狐貍的心理活動，體會它的狡猾；又從老虎的動作“一愣、蒙住、松開”，讓學(xué)生明白百獸之王是被狐貍給騙了。依據(jù)學(xué)生的理解，教師順勢指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，學(xué)生的朗讀情緒高漲、踴躍。漸漸地，學(xué)生讀出了狐貍的步步為營，老虎的信以為真。</p><p><br></p> 2.教學(xué)主線的滲透清晰，閱讀訓(xùn)練凸顯整體性<br> 本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解這個故事，知道狡猾的狐貍先蒙住老虎，又借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，在此基礎(chǔ)上體會狐貍的狡猾。二年級的學(xué)生容易受知識和年齡特點的影響，對聰明和狡猾不能做出完全正確的判斷，因此這也成為教學(xué)的難點。吳老師為處理好這個重點和難點，教學(xué)時抓住一個“騙”字逐漸展開，而且展開這一閱讀教學(xué)一定要凸顯整體性?？圩 膀_”字后抓住狐貍和老虎的對話及神態(tài)，讓學(xué)生知道狐貍怎樣一步步使饑餓的老虎松開爪子，體會其狡猾。這一過程中又引導(dǎo)學(xué)生找到老虎的反應(yīng)“一愣、蒙住、松開、半信半疑、東張西望”這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解老虎由不信到相信的心理變化，體會其愚鈍，從側(cè)面又感受狐貍的狡猾，對“蒙”這個字也有了更深的理解。<br><br> “教而不研則淺，研而不教則空”。<br> 課堂展示后，進(jìn)行了評課活動。針對每一節(jié)課老師們都提出了有價值的參考意見和看法，深刻地剖析了課堂，既有肯定，也指出了在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的地方。我們還需要更好地把握教材，把知識拓展延伸到合理的程度。聽課是進(jìn)步的最好途徑，根據(jù)聽課內(nèi)容所得，形成自己的課堂。 <h3 style="text-align: center">吳芹鋒老師說教學(xué)反思</h3> <h3 style="text-align: center">田紹華老師說教學(xué)反思</h3> <h3 style="text-align: center">劉麗主任評課</h3> <h3 style="text-align: center">秦蕊老師評課，吳校長認(rèn)真記錄</h3> <h3 style="text-align: center">任雷老師評課</h3> <h3 style="text-align: center">田愛紅老師評課</h3> <h3 style="text-align: center">邵鳳婷老師評課</h3> <h3 style="text-align: center">王穎主任評課</h3> <h3 style="text-align: center">老師們仔細(xì)聽，認(rèn)真記</h3> 本次課堂教學(xué)研討活動圓滿結(jié)束，吳玉昌校長對本次觀摩研評活動做了總結(jié)：好的課堂是給大家?guī)硪I(lǐng)的，我們不僅要注意大框架的設(shè)計，還要注意細(xì)節(jié)的處理。老師一定要有備好課的能力，課堂語言的過渡、引領(lǐng)都需要精心錘煉，做到精細(xì)化。一堂成功的課要緊扣單元目標(biāo)，始終貫徹單元目標(biāo)，并落實單元目標(biāo)。在授課過程中也要重點突出，環(huán)節(jié)精簡，切勿平均用力。 <p class="ql-block"> 此次課堂教學(xué)研討，為教師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會。不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江海，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是永無止境的，莘縣中心希望小學(xué)的教師們將一如既往，帶著銳意進(jìn)取、奮勇爭先的精神，向美而生，盡展芳華！</p> 攝影：王志勇 劉麗<div>編輯：徐明華</div>