秀在講臺(tái) 美在課堂（一）——南陽市第二十八小學(xué)校課堂展示活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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冬日暖陽萬物藏，歲月沉香悅時(shí)光。時(shí)值寒冬，天寒地冷，萬物蟄藏。然而南陽市第二十八小學(xué)校的課堂展示校本教研活動(dòng)依舊熱火朝天，碩果累累…… 語文?習(xí)作指導(dǎo) 　　語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，習(xí)作是語文教學(xué)的重頭戲。如何有效進(jìn)行作文教學(xué)，如何提高學(xué)生的習(xí)作能力是語文教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，本次語文課堂展示活動(dòng)中高年級(jí)以習(xí)作指導(dǎo)課或講評(píng)課為主，低年級(jí)以寫話課為主。我們努力探究切實(shí)可行的習(xí)作教學(xué)方法，提高學(xué)生的習(xí)作能力。 　　副校長(zhǎng)孫克宇率先垂范，為全校語文教師上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課《好玩的游戲》。通過“三毛貼鼻子”的游戲，激發(fā)了寫作動(dòng)機(jī)，豐富了習(xí)作資源。然后進(jìn)行寫法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的所見、所感和參與游戲的真實(shí)體驗(yàn)。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏流暢，有一種水到渠成的感覺！ 　　教導(dǎo)主任賈新慶主抓學(xué)校的教學(xué)工作，業(yè)務(wù)精湛，為我們帶來了一節(jié)《＿讓生活更美好》的習(xí)作講評(píng)示范課。課堂上，賈老師先指導(dǎo)學(xué)生修改的方法，接著出示學(xué)生的一篇習(xí)作，讓學(xué)生邊讀邊悟，發(fā)現(xiàn)不足之處，學(xué)生出謀，老師進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)場(chǎng)示范如何進(jìn)行作文的修改，讓學(xué)生明白了“文章不厭百回改”。最后又通過佳作欣賞這一環(huán)節(jié)，使大家收獲滿滿。 　　王麗老師的《學(xué)寫倡議書》作文指導(dǎo)課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師從課前的調(diào)查單入手，采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索，是一節(jié)有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下的佳課。 　　汪立梅老師所授的《寫信》一課，目標(biāo)設(shè)置科學(xué)合理，教學(xué)過程由淺入深。由了解書信的格式體例、禮儀規(guī)范，再到敞開心扉，真誠(chéng)表達(dá)，體現(xiàn)了層遞性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的應(yīng)用文習(xí)作指導(dǎo)課。 數(shù)學(xué)?解決問題 　　為了鼓勵(lì)教師分享教學(xué)智慧，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我們構(gòu)建了數(shù)學(xué)教研共同體，立足教學(xué)實(shí)踐，共同探討如何有效進(jìn)行“解決問題”的教學(xué)。 　　鄭亞東老師的《解決問題》一課，由復(fù)習(xí)分率知識(shí)入手，用字母代替數(shù)，用代數(shù)式代表數(shù)量關(guān)系，根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系列方程、解方程、驗(yàn)證方程的解是否正確，及時(shí)歸納總結(jié)解題方法，井井有條，步步深入。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題解決的全過程，使學(xué)生體驗(yàn)解題方法的多樣化，在引領(lǐng)學(xué)生探索思維方面做了范例。 　　段晴川老師的《按比分配》一課，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下充分思考，自由討論，同時(shí)讓學(xué)生到黑板上分享解題思路，跟其他同學(xué)互動(dòng)，在積極的氛圍中學(xué)習(xí)，既提高學(xué)習(xí)效率，也提高學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課張弛有度，氣氛熱烈，高潮迭起。??? 　　李金梅老師講的《列方程解決問題》一課，通俗易懂，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，用畫線段圖的方法把抽象的問題具體化，運(yùn)用順向思維，讓學(xué)生從乘法的角度思考問題，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)減輕難度的斜坡。整堂課李老師循循善誘，緊扣課本，讓學(xué)生在探究中深入理解題意，掌握做題方法。 　　蘇亞老師講授的是《兩端都栽的植樹問題》。本節(jié)課蘇老師從生活實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)手指?jìng)€(gè)數(shù)與手指縫隙之間關(guān)系的探究，讓學(xué)生初步感知棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，隨后又讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，小組交流后展示匯報(bào)，使學(xué)生輕松掌握了解題技巧。整節(jié)課由淺入深，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，條理清晰，層次分明，效果顯著。 科任?繽紛課堂 　　為了讓學(xué)生“才情共融，全面發(fā)展”，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?？迫谓M的講課活動(dòng)也進(jìn)行得如火如荼。 　　副校長(zhǎng)陳平為我們帶來了一節(jié)道德與法治示范引領(lǐng)課《古代科技耀我中華》。陳校長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，用一首慷慨激昂的《少年中國(guó)說》激情導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。課堂上始終關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。整節(jié)課清新、流暢、舒服，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果。 　　曹玉琳老師為我們帶來的是科學(xué)課《一天的食物》。曹老師能在授課中將新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，在課堂學(xué)習(xí)中善于培養(yǎng)學(xué)生興趣，注重開展小組合作，還注重引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，課堂充滿了活力，學(xué)生精神狀態(tài)飽滿，興趣盎然。?? 　　王靜老師講授的英語課《This is my family》采用情景教學(xué)法，在單詞和句型訓(xùn)練中為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。王教師的教學(xué)方法靈活，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、積極參與、努力實(shí)踐。 　　 賈璐老師講授的是英語課《Position》 。賈老師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中自主合作學(xué)習(xí)英語，促使學(xué)生在40分鐘的課堂時(shí)間出色地完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、高效，賈老師上出了她的風(fēng)格，讓課堂回歸“本真”，關(guān)注學(xué)生課堂中的進(jìn)步。 聽課?綜合評(píng)議 　“他山之石，可以攻玉”。交流學(xué)習(xí)同發(fā)展，聽課評(píng)課共進(jìn)步。 　　在聽評(píng)課過程中，校長(zhǎng)勇梅帶頭聽課、評(píng)課。教師們?cè)诮淌彝?、校園中就地交流反饋，推心置腹、真誠(chéng)無私地研討教學(xué)方法，交流教學(xué)心得，既肯定了授課教師的閃光點(diǎn)，又指出課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)意見。大家虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，在相互切磋、相互借鑒中實(shí)現(xiàn)新的收獲，新的提高。 　　這樣接地氣、求實(shí)效的聽評(píng)課活動(dòng)，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。我們不僅看到了講臺(tái)之上更多的教育風(fēng)景，而且享受到了課堂之內(nèi)更有意義的教育幸福。我們堅(jiān)信：用課堂教學(xué)的智慧和藝術(shù)，能打造更和諧、更高效的“四實(shí)”課堂；我們堅(jiān)信：只有以精致之心對(duì)待課堂，才會(huì)讓課堂教學(xué)更加精致！ ?? 策    劃：校委會(huì)執(zhí)    行：教導(dǎo)處編    輯：張蕾 制    作：六年級(jí)組?