<p class="ql-block">"問渠那得清如許 唯有源頭活水來，"那我們是否也要為"源頭"不斷的注入"活水"呢？答案是肯定的。身為一名幼兒教師，最基本的要求就是終身學習。為此，得榮縣幼兒園名師工作數學組開展了科學領域（數學）公開課活動。小班數學老師的《大大小小》、中班老師的《按規(guī)律找排序》、大班老師的《認識5以內的序數》觀摩教學活動，加強了教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。</p> <p class="ql-block">小班格絨拉姆老師根據本班幼兒情感需要和年齡特點，設計了本次數學活動《大大小小》，讓幼兒在給大大小小穿藏族服飾的活動過程中感知大小、利用本土食物讓幼兒比較物體的大小，引導幼兒區(qū)分大與小。</p> <p class="ql-block">中班志瑪拉錯老師結合了本班幼兒的生活經驗，以及幼兒對本地水果蔬菜的認識。根據本班幼兒的年齡特征和認知水平設計了這次數學活動《按規(guī)律排序》。通過這次活動使幼兒對有規(guī)律的排序有一個正確的認知，讓孩子根據實物的排列進行按規(guī)律排序。</p> <p class="ql-block">大班斯郎拉姆老師發(fā)現大班的小朋友對序數的概念比較模糊,往往不能清晰的說出自己所處的位置，因此出示得榮特色的藏房讓幼兒給藏房排樓層號，以及把自己喜歡的藏族家禽送到樓層里面，并完整的說出把誰送到特色藏房的第幾層。通過這些能讓幼兒動口、動腦，從而輕松的掌握序數的概念，特此設置了本此活動。</p> <p class="ql-block">每節(jié)活動課結束，聽課老師們積極參與評課，針對每位教師的活動，各抒己見，分析活動中的亮點和需要改進的地方，給出了許多可行性的建議和想法。</p> <p class="ql-block">本次活動通過聽課、評課、自我反思、教學研討的互動教研方式，有效地促進我園數學組教師們的教學積極性，同時推進了幼兒園整體教學水平的提高。</p>