每一個沙實幼人心中都藏著一種“雅韻”情懷，或溫暖或篤定，或深切或憧憬......<div> 對于沙實幼兒童來說，她是共同游戲、陪伴成長的好伙伴；對于沙實幼教師來說，她是自我提升、追求卓越的助推手；對于沙實幼家長來說，她是走進童心、卷入教育的合伙人。<div> 十二年的蛻變，沙實幼雅韻課堂從一個單純的教師練兵活動發(fā)展成為一種教師以賽促研、“和而不同”的研修文化，將兒童、教師、家長共同卷入課程建構(gòu)的研修平臺。繼第十一屆雅韻課堂提出的課程理念“源創(chuàng)與回歸”之后，沙實幼人又一次邁出了沉穩(wěn)而堅定的步伐，著力追求“看得見兒童“的課程。第十二屆雅韻課堂，跟隨沙實幼的腳步去追隨兒童、看見兒童、理解兒童、支持兒童。</div></div> <h5 style="text-align: center;"> <b> 沙實幼園長助理 肖甜甜 主持第十二屆”雅韻課堂“展評活動 </b></h5> <h1><u><i><b>“看得見兒童”——一種“源創(chuàng)”的科學理念</b></i></u></h1> 沙實幼人在“三有”育人目標的指引下，不斷探索如何讓沙實幼兒童真正成為陽光有愛、優(yōu)品有行、樂學有夢的“三有”好寶寶？如何讓沙實幼愛雅課程真正實現(xiàn)兒童站在課程中央？如何支持兒童在活動中發(fā)生真實的學習？沙實幼人一直堅持以兒童的視角審視活動、建構(gòu)課程，形成了集雅思、雅言、雅行、雅格課程和夢想園綜合課程、留白課程幾大課程板塊為一體的愛雅課程體系，既滿足了兒童的自我游戲、自主表達、自信表演，同時為兒童的交流分享、謙讓互助、合作互學創(chuàng)造了條件。雅韻課堂作為領(lǐng)域?qū)W習活動經(jīng)歷了從單純的集中教育活動到愛雅24模塊課程的華麗轉(zhuǎn)身，在長達十二年的不斷探索與積淀中，研修出“看得見兒童的課程”這一科學理念。 <h5 style="text-align: center;"> <b>沙實幼副園長周麗</b> <b> 成果匯報：有統(tǒng)籌的愛雅研修設(shè)計</b></h5> 沙實幼副園長周麗在第十二屆雅韻課堂展評活動中做了”有統(tǒng)籌的愛雅研修設(shè)計“成果匯報及“一場靜悄悄的變革，一個看得見兒童的行動”微講座，立足沙實幼愛雅課程的頂層設(shè)計，回顧了從2013年愛雅主題課程誕生—2017年愛雅主題課程升級—-2018年愛雅24模塊主題課程創(chuàng)新啟動—2020年愛雅回溯性備課實施的發(fā)展歷程。同時將愛雅主題課程與”三有“育人目標、兒童核心素養(yǎng)相對接，以此挖掘愛雅主題課程中的問題根源和兒童形態(tài)。提出活動中兒童的自主學習、真實忙碌、成長印跡、經(jīng)驗問題、獨特生長都應(yīng)該被看得見，愛雅課程應(yīng)該是支持兒童帶上心靈之旅的課程。 <h1><b><i><u>“看得見兒童”——一次堅定的教師退位</u></i></b></h1> <h1> 在“看得見兒童”課程理念的引領(lǐng)下，沙實幼教師在雅韻課堂中一路堅定的實踐著角色的轉(zhuǎn)換，以兒童問題的傾聽者、故事的記錄者、經(jīng)驗的分享者、游戲的陪伴者、學習的支持者身份力求實現(xiàn)教師退位。雅韻課堂以愛雅24模塊課程為中心，注重教師源創(chuàng)，以兒童的問題作為項目學習的源點，以兒童經(jīng)驗的獲得作為課程的生長點，以兒童的探索過程作為預設(shè)環(huán)節(jié)。雅韻課堂中兒童的興趣、體驗、需求、個性化發(fā)展與獨特生長得以被看見、被理解、被支持。</h1> <h1><b>雅韻現(xiàn)場直播</b></h1> 王夢婷老師執(zhí)教的中班舞蹈活動《哈哈哈哈哈》，利用舞臺效果、小丑頭飾等為兒童創(chuàng)造真情景，讓兒童在歡快而滑稽的音樂中自主游戲、自信表演。在活動中，王夢婷老師抓住兒童的已有經(jīng)驗，重視兒童愛模仿的興趣，培養(yǎng)兒童表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 何唯祎老師執(zhí)教的小班語言活動《肚子里面長啥樣》，生成于兒童午后水果時間的談話：”切開的橘子就像花一樣。”“切開的楊桃像星星?！薄澳翘易幽?？”“獼猴桃呢？”兒童的問題被聽見。于是一次真實的學習就發(fā)生了，兒童通過切一切、看一看、說一說展開了探尋水果秘密的游戲。 王雯老師執(zhí)教的小班科學活動《果寶生長記》，讓兒童通過嘗一嘗、找一找、學一學、種一種的親身體驗展開對種子的科學探索活動，每個環(huán)節(jié)都由兒童的發(fā)現(xiàn)和疑問自然開啟，幫助兒童獲得新的經(jīng)驗。兒童的好奇與探究、體驗與收獲得以被支持。 冉偲老師執(zhí)教的大班科學活動《宇宙掠影》，源于大班兒童在愛雅24模塊課程“這是為什么？”的探究過程中，對神奇宇宙的強烈好奇而創(chuàng)設(shè)。兒童在活動中忙于觀察、比較、操作、實驗，好奇心和求知欲得到了充分的滿足。 傅焱老師執(zhí)教的中班團隊心理輔導《丟失的七巧板》，兒童在幫助優(yōu)優(yōu)尋找丟失的七巧板過程中，嘗試分工合作，在合作探索中體驗成功的愉悅。兒童的社會發(fā)展需求、愉悅的心理發(fā)展需求、團隊協(xié)作的成功感得到了理解和支持。 唐于茜老師執(zhí)教的中班舞蹈活動《快樂達體舞》，通過舞蹈欣賞-連線山區(qū)小朋友-自主學習舞步-合作表演展示等環(huán)節(jié)，為兒童參與愛雅24模塊“一起來完成”主題活動積累了自主學習和合作交往的經(jīng)驗，在不斷提升美學素養(yǎng)的過程中學會愛的分享。 袁艷老師執(zhí)教的中班美工活動《石塑臺燈送給你》，從兒童的已有經(jīng)驗出發(fā)，在團、捏、搓基礎(chǔ)上提升技能學習，為兒童創(chuàng)造性的表現(xiàn)抽象五官提供了輔助性材料，最后以點燈的形式進行情感的升華，讓兒童的愛心得以點亮。 但琳老師執(zhí)教的小班美術(shù)活動《小小畫像師》，源于兒童日常生活中的小游戲——果干拼拼擺擺而創(chuàng)設(shè)，為兒童提供色彩豐富易于操作的材料，創(chuàng)造性的進行五官粘貼、頭像裝飾。從兒童在活動中的專注投入可以發(fā)現(xiàn)兒童欣賞美、創(chuàng)造美這一核心素養(yǎng)的提升得以被支持。 張應(yīng)玲老師執(zhí)教的小班健康活動《籽兒吐吐》，以兒童喜愛的小豬佩奇形象導入，通過吃水果比賽產(chǎn)生問題情景，讓幼兒在看一看、想一想、說一說的過程中收獲關(guān)于水果籽兒的新經(jīng)驗。兒童的發(fā)展水平得以被看見，兒童新的生活經(jīng)驗的形成得以被支持。 張世余老師執(zhí)教的大班美工活動《星座》，為兒童提供了“仰望星空”的機會，通過與創(chuàng)新材料：泡沫球、錫箔紙、鐵絲等的互動感知星球與星球之間的連接之趣，發(fā)現(xiàn)星座的獨特造型。在同伴合作中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，為無限的想象插上了翅膀。 <h1><b><i><u>“看得見兒童”——一份執(zhí)著的專業(yè)理想</u></i></b></h1> 作為沙坪壩區(qū)首批課程創(chuàng)新實踐基地，沙實幼從未停止實踐研修的步伐。做“看得見兒童”的課程，做有溫度的教育是每一個沙實幼人執(zhí)著的專業(yè)理想，而每一份理想背后都充滿著沙實幼人一步一個腳印的扎實摸索和研究。團隊的協(xié)作是教育實踐的基本根源，專家的引領(lǐng)是理念革新的必要條件，家長的協(xié)同是課程實施的有力保證。愛雅課程秉承實踐性、開放性、創(chuàng)新性，以切合兒童視角為原則，對不同的課程板塊進行多次調(diào)整和創(chuàng)新。雅韻課堂也是在不斷的變革中向著更科學、更卓越、更兒童的目標前進著。 <h5 style="text-align: center;"><b>沙實幼園長助理肖甜甜 介紹“十三五”規(guī)劃課題推進情況</b></h5><div> 沙坪壩區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃課題沙實幼“基于愛雅研修文化的教師團隊成長機制建設(shè)研究”課題順利結(jié)題，借第十二屆“雅韻課堂”展評活動的契機，沙實幼園長助理肖甜甜對課題的推進情況做了詳細的介紹，梳理了沙實幼愛雅研修文化不斷發(fā)展的歷程，總結(jié)了教師隊伍建設(shè)中的有效舉措。在愛雅研修文化的背景下，沙實幼呈現(xiàn)出了分層研修的教師團隊成長機制，新樹萌茁、萬木崢嶸、百鳥爭鳴是沙實幼獨有的教師分層研修團隊。同時在愛雅24模塊課程中，教師根據(jù)不同的從教經(jīng)歷分為A、B 兩個班組進行集體備課。學優(yōu)秀、善合作、甘奉獻是沙實幼人一直恪守的研修精神。</div> <h1><b>雅韻微講座</b></h1> <h5 style="text-align: center;"><b>左上：劉碧薇，左下：喻玲鳳，右上：張世余，右下：袁艷</b></h5> <h5 style="text-align: center;"> <b>上：李穎，下：徐慧 </b></h5><div> </div><div> 沙實幼劉碧薇、張世余、喻玲鳳、袁艷、李穎、徐慧六位教師在雅韻微講座中從不同的切入點分享了愛雅24模塊回溯性備課中的經(jīng)驗和收獲。<div> 劉碧薇老師從三個思考點：模塊課程計劃是否真的符合孩子發(fā)展？課程的實施是否滿足孩子當下的需求？課程的成果是否對孩子有深遠的影響？介紹了項目活動班級畫展的開展進程。</div><div> 張世余老師源于班級兒童當前“計劃性”的現(xiàn)狀，源于沙實幼“看得見兒童”的課程理念分享了兒童在模塊畫展活動中的故事與收獲，展現(xiàn)了兒童在模塊活動過程中的自主學習、禮貌交往、合作互助、做事效率、自我管理、感恩珍惜、責任意識、執(zhí)行能力等良好品質(zhì)。</div><div> 喻玲鳳老師在模塊課程“我們的大重慶”中，選擇“橋都”重慶這個話題來深入開展模塊課程。讓兒童通過親子學習、師幼閱讀圖書、實踐統(tǒng)計、咨詢專家等方式，了解了橋梁的分類、結(jié)構(gòu)等等。兒童在活動中體驗深入探索的樂趣，還在活動過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動與同伴溝通，滿載而歸！</div><div> 袁艷老師從項目學習的推進方式進行了回溯性備課的總結(jié)分享：以兒童興趣點生發(fā)項目源點，以兒童主體性進行項目分組，以兒童自主性選擇探究形式，以兒童真體驗開展項目探究，以兒童忙碌性舉行項目發(fā)布，以兒童主體性開展項目評價。</div><div> 李穎老師根據(jù)班級孩子的興趣點對愛雅24模塊課程中的中心項目活動進行了調(diào)整，給予兒童課程的建構(gòu)權(quán)，讓兒童站在課程中央，將模塊課程與“馬拉松”整合并行，尊重兒童建構(gòu)—實踐—生成—再實踐的學習方式，一路追隨兒童，用啟發(fā)性的問題與討論引發(fā)兒童的深度思考與學習，從而實現(xiàn)師幼的雙向刺激。</div><div> 徐慧老師著重分享了如何在愛雅24模塊課程中如何發(fā)現(xiàn)兒童、優(yōu)化過程。在“玩具總動員”模塊中，從“什么是分享？”這一問題開始，引領(lǐng)教師和家長以兒童的視角去理解兒童身心發(fā)展規(guī)律。從愛雅課程到親子閱讀，從“玩具分享日“到愛心捐贈，通過活動前識別兒童，活動中關(guān)注兒童，活動后反思推進不斷優(yōu)化模塊課程向深向遠發(fā)展。<br></div></div> <h1><b>雅韻微論壇</b></h1> <h3 style="text-align: center"><b>總園大班A版?zhèn)湔n組：關(guān)于外星那些事</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>總園中班A版?zhèn)湔n組：“看得見兒童”的課程中的融合</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>總園小班A版?zhèn)湔n組：用科技點亮課堂</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>學林分園A版?zhèn)湔n組：追隨“你”的腳步，走進“它”的視角</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>陽光分園A版?zhèn)湔n組：追隨兒童的獨特生長</b></h3> 愛雅24模塊課程A版?zhèn)湔n組教師以在沙實幼工作5年以下的年輕教師為主，第十二屆雅韻課堂展評活動中，五個不同組別的A版?zhèn)湔n教師分別從不同的角度對雅韻初賽中的典型活動進行深入的挖掘，以兒童視角去審視去反觀，對愛雅24模塊課程的進一步改進和創(chuàng)新提出了新的思考點和可行性建議。 <h3 style="text-align: center"><b>總園大班B版?zhèn)湔n組：見微而知著</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>總園中班B版?zhèn)湔n組：聚焦兒童課程視角</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>總園小班B版?zhèn)湔n組：聽見你的聲音，遇見你的成長！</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>陽光分園B版?zhèn)湔n組：愛雅課程中的回溯</b></h3> <h5 style="text-align: center;"><b>學林分園B版?zhèn)湔n組：“嘗試、走實、踐行”讓兒童的學習看得見</b></h5> 愛雅24模塊課程B版?zhèn)湔n教師是在沙實幼工作5年以上，經(jīng)驗比較豐富的教師，對于此次備課形式的改版：從單向的課前預設(shè)到雙向的回溯性備課，各組教師都有著不同的理解和不一樣的經(jīng)驗，當然也存在著對新版回溯性備課的些許疑問。第十二屆“雅韻課堂”展評活動正好為各組教師提供了經(jīng)驗交流、分享互學的平臺。各組教師分別從不同的切入點介紹了本月各年級正在進行的模塊課程中的源點和生長點，同時講述了課程推進過程中一個個鮮活的兒童回溯性故事。 <h1><b>雅韻專家引領(lǐng)</b></h1> <h5 style="text-align: center;"><b>重慶市教育科學研究院學前教育研究員 徐宇</b></h5><div> 沙實幼參加“雅韻課堂”的親身經(jīng)歷見證了沙實幼教師的成長，沙實幼對“雅韻課堂”的堅守，是支持教師專業(yè)成長的有效途徑。第十二屆“雅韻課堂”有著突飛猛進的變化，是一次質(zhì)的飛躍、理念的突變。沙實幼基于兒童來建構(gòu)課程，從頂層的規(guī)化到教師的參與都是最專業(yè)的，希望沙實幼進一步挖掘愛雅24模塊課程與主題活動的異同，實現(xiàn)課程的再優(yōu)化。</div> <h5 style="text-align: center;"><b>沙坪壩區(qū)教師進修學院副院長 陳彥</b></h5><div> 堅持，是一件不容易的事。沙實幼第十二屆“雅韻課堂”展評活動的開展，是長期堅持的結(jié)果。在現(xiàn)場展評活動中，我們看到了沙實幼兒童真實的發(fā)展。“雅韻課堂”不是單純的課堂，是愛雅園本課程體系中若干活動的分支。</div><div><b><br></b></div> <h5 style="text-align: center;"><b>沙坪壩區(qū)教師進修學院小學科學研修員 官雪梅</b></h5><div> 在“雅韻課堂”中看到了沙實幼人“心中有愛，眼里有光”的專業(yè)素養(yǎng)。沙實幼人立足課程、關(guān)注成長，在活動中注重兒童之趣、兒童之需，注重模塊課程的相互關(guān)聯(lián)，注重兒童思維的可視化。十二年雅韻課程的扎實推進，兒童是真正的受益者。<b><br></b></div> <h5 style="text-align: center;"><b>沙坪壩區(qū)教育委員會初教科科長 陳翅</b></h5><div> 沙實幼的影響力來自管理團隊、教師團隊，來自科學的教育理念。沙實幼的課程聚焦兒童，關(guān)注點在各層次教師的整體發(fā)展，通過研修團隊給予每個人成長的壓力和機會。沙實幼作為市區(qū)級領(lǐng)先園面臨突破自我的巨大壓力，但總是在實踐中穩(wěn)步前進。愛雅課程研修方法來自于老師的問題，將教師成長需求與幼兒園高質(zhì)量發(fā)展需求進行有機整合。作為首批課程創(chuàng)新實踐基地，通過輸出管理、課程、人才促進了全區(qū)優(yōu)質(zhì)化辦學質(zhì)量的提升。希望沙實幼堅持專業(yè)與愛，依托集團化辦園將成果固化并進行更好的推廣。<b><br></b></div><div><b><br></b></div> <h5 style="text-align: center;"><b>沙坪壩區(qū)教師進修學院科研中心研修員 卿凌</b></h5><div> 沙實幼孩子是眼里有光、心里有愛的，這是沙實幼教育成功的表現(xiàn)?！把彭嵳n堂”支持兒童的天性，發(fā)掘兒童的潛力，培養(yǎng)兒童的習慣，這些都是幼兒教育中最重要的。沙實幼的教育是幸福的，是家長贊賞、認可的教育。沙實幼是具有引領(lǐng)作用的團體，管理機制完善，注重教師成長的公平性、均衡性，沙實幼研修文化中為教師提供了“只要你愿意就可以來秀”的舞臺。希望沙實幼在不斷發(fā)展的腳步中加大宣傳力度，完善教師評價機制，擴大輻射作用。<b><br></b></div> <h5 style="text-align: center"><b>沙坪壩區(qū)教師進修學院學前教育研修員 歐陽春玲</b></h5><div> 佩服、堅持、扎實，是沙實幼第十二屆“雅韻課堂”帶來的最大感受?！把彭嵳n堂”每一年都有新的主題，都是幼兒教育中急需解決的問題，沙實幼一路引領(lǐng)著沙區(qū)幼兒教育事業(yè)向前邁步。在十二年的不斷摸索中，沙實幼提出的科學教育理念、課程理念，實現(xiàn)了從教師到兒童，從教到學的轉(zhuǎn)變。第十二屆“雅韻課堂”關(guān)注兒童的發(fā)展需求、經(jīng)驗生長、學習方式，“看得見兒童”的課程為我們打開了新的思路。<b><br></b></div> <h5 style="text-align: center;"><b>沙坪壩區(qū)教師進修學院學前教育研修員 陳載</b></h5><div><b> </b>沙實幼兒童行為習慣好，善于表達、敢于表達，具有良好的學習品質(zhì)，讓我們看見了兒童的成長。如何才能做到“看得見兒童”？沙實幼教師在活動前做到關(guān)注兒童已有經(jīng)驗，對接領(lǐng)域?qū)W習目標；活動中做到關(guān)注幼兒課程表現(xiàn)并適時回應(yīng)；活動后做到及時幫助幼兒梳理并運用新的經(jīng)驗。這是沙實幼教師在長期的研修中積累的智慧。<br></div> <h1><b>雅韻家長點贊</b></h1> “愛雅課程同構(gòu)，你一直是主角?！痹谏硨嵱?，兒童、教師、家長都是課程的建構(gòu)者，家長同樣扮演著重要的角色。課程的卷入、教育的協(xié)同都為家長參與課程建構(gòu)，形成教育合力打開了大門?！翱吹靡妰和保硨嵱捉處熌茏龅?，沙實幼家長也一定能做到。 <h5 style="text-align: center;"><b>總園小三班 成梓萌媽媽</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>陽光分園大一班 朱沐云馨爸爸</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>總園陽陽班 葉頂平爸爸</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>總園中五班 譚思源媽媽</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>總園大三班 劉洛伊媽媽</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>學林分園小二班 彭紫桐媽媽</b></h5> <h1><b><i><u>“看得見兒童”——雅韻不止于此</u></i></b></h1> <h1><b>雅韻微故事分享</b></h1> “雅韻課堂”從來不是一個人的舞臺，每一年雅韻的背后都總會有一個個感人的故事，一幕幕難忘的瞬間，一次次成長的經(jīng)歷......雅韻， 完美的呈現(xiàn)了不畏挑戰(zhàn)、善于協(xié)作、甘于奉獻的沙實幼精神，有力的見證了沙實幼人不斷拼搏、追求卓越的成長歷程。雅韻故事無需彩排，但一定會精彩紛呈！ <h3 style="text-align: center;"><b>總園大班年級：雅韻陣線聯(lián)盟</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>總園中班年級：雅韻麻辣燙</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>總園小班年級：乘風破浪</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>陽光分園：一個小丑的自白</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>學林分園：雅韻記</b></h3> <h1><b>雅韻再接再厲</b></h1> 沙實幼第十二屆“雅韻課堂”為期三天的展評活動終將落下帷幕，沙實幼副園長周麗帶領(lǐng)教師們回顧過去、展望未來?！翱吹靡妰和蔽覀兙烤箲?yīng)該看什么？“看得見兒童”是什么樣的理念？“看得見兒童”我們真正看見了什么？這是沙實幼人將繼續(xù)實踐研究的方向。雅韻，不在于單純的看教學活動；雅韻，要用立體視角去審視；雅韻，實現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身。雅韻，不止于此，未來可期...... <h5 style="text-align: center"><b>沙實幼副園長周麗總結(jié)第十二屆“雅韻課堂”展評活動</b></h5> <h5 style="text-align: center"><b>第十二屆“雅韻課堂”一等獎獲得者：袁艷、冉偲、但琳、王夢婷</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>第十二屆“雅韻課堂”二等獎獲得者：何唯祎、王雯、張世余、</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b>唐于茜、張應(yīng)玲、傅焱</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>第十二屆“雅韻課堂”團隊獲獎</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>第十二屆“雅韻課堂”回溯性備課個人一等獎</b></h5> <h5>撰稿/編輯：張伊黎<br> 校稿：唐乙月<br> 審核：徐文娟</h5>