<p> 時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期又迎來(lái)了尾聲。本學(xué)期受到疫情的影響，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)較多。上個(gè)學(xué)期教材只學(xué)完了前六個(gè)單元，本學(xué)期補(bǔ)上進(jìn)度的同時(shí)，還完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。這學(xué)期孩子們?cè)谥R(shí)和心理上都有了成長(zhǎng)，作為語(yǔ)文老師兼班主任，我覺(jué)得很忙碌，但是看到孩子們的進(jìn)步，看到孩子們?cè)絹?lái)越懂事，還是特別欣慰的。為了把以后的工作做得更好，將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：</p> <p>一、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)</p><p> 重視識(shí)字方法的引領(lǐng)與激趣</p><p> 識(shí)字教學(xué)始終是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我對(duì)一年級(jí)學(xué)生在識(shí)字方面非常重視。除了運(yùn)用以往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一加、減一減等方法，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中我更加注重傳統(tǒng)文化的滲透，注重興趣的引領(lǐng)。尤其是本學(xué)期的形聲字較多，形旁表意思，聲旁表讀音，比如:教學(xué)“驚”“旺”等。還可以采用猜謎語(yǔ)的方式識(shí)記生字、做動(dòng)作識(shí)記生字等，多元的方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。</p> <p> 重視寫(xiě)字訓(xùn)練</p><p> 寫(xiě)字教學(xué)是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂的示范。其次，我充分利用一體機(jī)里的寫(xiě)字軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、展筆順、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。</p> <p> 重視詞語(yǔ)的積累與遷移</p><p> 隨著課文的教學(xué)，教材中會(huì)逐步出現(xiàn)一些多類(lèi)型的詞語(yǔ)，編排的意圖也是讓學(xué)生有意識(shí)有層次的進(jìn)行積累與運(yùn)用。在教學(xué)中，我也比較重視。比如一字開(kāi)花、“灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器”這種由“動(dòng)詞+名詞”的短語(yǔ)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一邊引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行積累。本冊(cè)書(shū)還安排了與課文相關(guān)的名言警句，古詩(shī)背誦，學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上背誦、默寫(xiě)。</p> <p> 重視提取信息能力的培養(yǎng)</p><p> 本冊(cè)教材中出現(xiàn)了24篇課文，在教學(xué)課文中，除了引導(dǎo)朗讀之外，還有就是有目的性的培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。如《大禹治水》就可以引導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)容，大禹是如何治水的，他是一個(gè)怎樣的人等等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。</p> <p> 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p> 興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。</p> <p>三、重視朗讀品評(píng)感悟</p><p> 讓課堂教學(xué)活起來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。</p> <p>四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)</p><p> 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性課程，學(xué)生的語(yǔ)文能力是在實(shí)踐中形成的,不是教師講會(huì)的。所以我十分注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。比如:在《狐假虎威》這一課中，課文有很多的神態(tài)動(dòng)作和任務(wù)對(duì)話，這樣的文章單靠讀一讀，二年級(jí)的學(xué)生無(wú)法直接地想象出具體情境，感受故事地趣味性。我在課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，課上反復(fù)品讀與感受，再讓學(xué)生演一演故事。一定程度引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)性和積極性，讓學(xué)生在親身參與的活動(dòng)中提高聽(tīng)、說(shuō)、讀地能力，增加學(xué)生的獲得感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)機(jī)。</p> <p>五、存在問(wèn)題與改進(jìn)</p><p> 作業(yè)</p><p> 學(xué)生的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字還是比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。寫(xiě)話上句子不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用。</p><p> 習(xí)慣</p><p> 學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，閱讀能力還需進(jìn)一步提高。學(xué)生平時(shí)存在拼讀錯(cuò)誤、不按照題目要求做題、丟題落題、卷面臟亂以及錯(cuò)字多的問(wèn)題，可以看出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，做題的態(tài)度、方式方法我沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到位，平時(shí)培養(yǎng)得太少，做題毛躁不踏實(shí)。家校溝通不足，學(xué)生回家完成的作業(yè)不認(rèn)真，做題習(xí)慣不好。下一步我將關(guān)注到這一點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，一字一字讀題，一筆一劃寫(xiě)字。制定好計(jì)劃和方法，就各類(lèi)型的題多做多強(qiáng)調(diào)。</p><p> 表達(dá)</p><p> 學(xué)生們識(shí)字寫(xiě)字閱讀，最終的目的都是要把這些學(xué)到的東西運(yùn)用到生活當(dāng)中來(lái)，怎樣運(yùn)用到生活中了，就需要孩子們把它用文字的形式表述出來(lái)。在課堂上，我下一步將更加注重對(duì)孩子們的口語(yǔ)訓(xùn)練，設(shè)置不同的交際情境，讓孩子們?cè)谡n堂上交際，進(jìn)行語(yǔ)言方面的表達(dá)。從平時(shí)的課文的識(shí)字教學(xué)中的組詞，說(shuō)話練習(xí)，一直到口語(yǔ)交際的說(shuō)話訓(xùn)練和習(xí)作中的寫(xiě)話訓(xùn)練，一個(gè)一步一個(gè)腳印，讓孩子們學(xué)有所得，學(xué)有所獲。讓學(xué)生真正的學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文，為今后的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是班級(jí)還是存在少數(shù)的學(xué)困生，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們趕上全班同學(xué)的大部隊(duì)。</p> <p> 總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中。</p>