<h5><p style="text-align: center;">緊跟課程改革步伐</p><p style="text-align: center;">更新學(xué)校育人模式 </p><p style="text-align: center;">促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展</p><p style="text-align: center;"> 適應(yīng)社會發(fā)展需求 </p></h5> 2020年12月21日上午10點，北京朝陽區(qū)教育研究中心課程室與四十七團(tuán)中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)支教活動在網(wǎng)絡(luò)“騰訊會議”平臺正式拉開帷幕，網(wǎng)絡(luò)支教活動為期一天，學(xué)校教師積極參與、仔細(xì)聆聽專家講座內(nèi)容并認(rèn)真撰寫培訓(xùn)筆記，培訓(xùn)結(jié)束教師們紛紛表示收獲良多，對校本課程的設(shè)計與開發(fā)及運(yùn)用有了更加明確的思路和方向。 <h3 style="text-align: center">學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部全員參與培訓(xùn)</h3> <h3 style="text-align: center">認(rèn)真聆聽仔細(xì)記錄</h3> 本次網(wǎng)絡(luò)支教活動主要圍繞三個主題展開，分別是由北京市朝陽區(qū)教育研究中心教育學(xué)博士、課程研究員、高級教師孟青老師主講的《新課改背景下教師課程思維的轉(zhuǎn)變與校本課程的開發(fā)》；北京市朝陽區(qū)教育研究中心教育學(xué)博士、高級教師王迪老師主講的《中小學(xué)德育課程開發(fā)及實施》；北京市朝陽區(qū)教育研究中心課程研究員陳磊老師主講的《學(xué)校校本課程的構(gòu)建》。 第一講：是孟青老師主講的《新課改背景下教師課程思維的轉(zhuǎn)變與校本課程的開發(fā)》。她從三個問題引出此次培訓(xùn)講座的內(nèi)容，一、新課程改革的背景；二、我們需要什么樣的課程觀；三、具體如何做課程開發(fā)與設(shè)計。她又從三個層面提出了合理高效開發(fā)校本課程及課程思路轉(zhuǎn)變的必要性，從政策層面、學(xué)校層面、教師層面，尤其從教師層面重點進(jìn)行了講解，讓聽課教師更加明確了自己職責(zé)所在。 <h3 style="text-align: center">認(rèn)真傾聽用心領(lǐng)悟</h3> 縱觀目前各大高校的課程改革，校本課程逐步從開發(fā)一門新課程過渡到用課程開發(fā)思維重新思考教學(xué)問題，用課程思維審視教育教學(xué)。也就是說新型的校本課程已經(jīng)打破原有的單一形式的課程，開始由單一的課程模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎夏Ｊ?，多學(xué)科混合形式，逐漸根據(jù)學(xué)生學(xué)情特點和個人需求，創(chuàng)造適應(yīng)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程體系，這一新型的學(xué)科體系建設(shè)把課改理念轉(zhuǎn)化為生動的教育實踐，促使因材施教思想落地生根。 <h3 style="text-align: center">記錄詳實的培訓(xùn)筆記</h3> 第二講：是王迪老師主講的《中小學(xué)德育課程開發(fā)及實施》。她提出學(xué)校德育課程的建設(shè)與專業(yè)課程教學(xué)息息相關(guān)，不能將德育課程獨(dú)立分解出來，德育與教育是有機(jī)融合的，德育滲透在教育中，教育可以通過德育活動進(jìn)行升華提煉，將活動課程化，將課程德育化，真正實現(xiàn)立德樹人教育思維和全新的教育模式。校本課程是對國家課程、地方課程的補(bǔ)充與拓展，應(yīng)該依據(jù)學(xué)校課程建設(shè)情況設(shè)計，應(yīng)該在學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中有所體現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該將德育活動形成體系并逐步實施完善，從最初的設(shè)計到最終的評價驗收，最終形成具有特色的完整的校本課程。 <h3 style="text-align: center">認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子最美麗</h3> 第三講：是陳磊老師主講的《學(xué)校校本課程的構(gòu)建》。他從學(xué)校如何構(gòu)建系統(tǒng)完備的校本課程入手進(jìn)行講解，通過清晰直觀的思維導(dǎo)圖為老師們進(jìn)行了細(xì)致的分析與講解，并通過實際的名校校本課程案例分享讓老師更加明確如何一步步實施開展校本課程的開發(fā)與建設(shè)。尤其重點講到了王曉松老師開發(fā)創(chuàng)設(shè)“立體紙?！毙１菊n程的全過程，從個人的發(fā)現(xiàn)觀察、自主研究、創(chuàng)設(shè)開課、作品展示、成果驗收，讓我們真切的感受到作為一名教育工作者潛心研究的價值，每一節(jié)課其實都是在進(jìn)行一次研究，研究教法學(xué)法，研究學(xué)生研究課堂，這其實就是在朝著自己的教育夢想努力前行，夢想也許今天無法實現(xiàn)，明天也不行，但是只要今天的自己比昨天的自己更加努力，就會距離夢想更近一步。陳老師在講座最后還為我們分享了自己在校本課程研究方面創(chuàng)建的“ADDIE課程開發(fā)模型”既分析Analysis、設(shè)計Design、開發(fā)Development、實施Implement、評價Evaluation，他以《中國傳統(tǒng)節(jié)日系列課程》為例展開精彩的講解分析，從背景分析，課程設(shè)計、資源開發(fā)、課程實施、成果評價等多方面進(jìn)行細(xì)致分析講解，教師對校本課程的構(gòu)建有了更加清晰直觀的了解和掌握，為今后我校繼續(xù)開展校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了強(qiáng)有力的理論保障。 <h3 style="text-align: center">培訓(xùn)筆記扎實認(rèn)真</h3> <h3 style="text-align: center">勤于記錄勤于反思--促進(jìn)提升</h3> 通過本次培訓(xùn)，學(xué)校層面、教師層面對校本課程的開發(fā)建設(shè)與實施有了全新的認(rèn)識與思考，校本課程開發(fā)有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成，有利于教師專業(yè)水平的提高，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，加強(qiáng)校本課程體系建設(shè)，形成學(xué)校大教育觀，落實立德樹人思想，從德智體美勞五個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，落實五育并舉的教育新模式，讓學(xué)生通過全方位的課程教育、活動教育更加適應(yīng)社會發(fā)展需求，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。