<p class="ql-block"> 12月22日上午，小學(xué)語文組在五樓錄播室開展了集體備課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課的主備人是小學(xué)六年級(jí)語文組的杜婷老師，杜婷老師分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。</p> <p class="ql-block"> 杜婷老師闡述完自己的教學(xué)思路，各年紀(jì)組語文老師進(jìn)行研討。</p> <p class="ql-block">四年級(jí)的老師在研討教案</p> <p class="ql-block">五年級(jí)的老師在研討教案</p> <p class="ql-block">六年級(jí)的語文老師在研討教案</p> <p class="ql-block">四年級(jí)組研討結(jié)果：</p><p class="ql-block">1.教師在課文學(xué)習(xí)對(duì)魯迅生平進(jìn)行簡(jiǎn)介，使學(xué)生對(duì)魯迅有一定的了解。</p><p class="ql-block">2.在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字時(shí)，能夠及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。</p> <p class="ql-block">五年級(jí)組研討并提出建議：</p><p class="ql-block">1.在導(dǎo)入“你們知道他是誰嗎？”時(shí)就板書課題，銜接有些不自然，可以改為“他是魯迅，今天我們來學(xué)習(xí)他的文章”然后再板書課題。</p><p class="ql-block">2.在第一課時(shí)就讓學(xué)生根據(jù)第一自然段仿寫生活瞬間，對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度。</p> <p class="ql-block">六年級(jí)組研討結(jié)果：</p><p class="ql-block">1.利用圖片了解魯迅的形象，比較直觀。</p><p class="ql-block">2.在理解個(gè)別文段時(shí)結(jié)合圖片，圖文結(jié)合，形象與抽象得到對(duì)應(yīng)。</p><p class="ql-block">3.抓住關(guān)鍵詞理解任務(wù)形象是語文教學(xué)過程中常用手法。</p> <p class="ql-block"> 集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。各老師提出不同的意見，為上課老師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。</p>