淘小初冬迎暖陽(yáng)，優(yōu)質(zhì)評(píng)比競(jìng)風(fēng)采——記2020年淘沙小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽

向陽(yáng)草??

由淘沙中心小學(xué)教研組發(fā)起的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，在12月16日早上，伴隨著第一節(jié)課清脆的鈴聲，悄悄地拉開(kāi)了帷幕。 本次活動(dòng)的順利開(kāi)展，得益于執(zhí)教教師們對(duì)教材的深入專(zhuān)研和對(duì)學(xué)情的精準(zhǔn)把握。也特別感謝中心教研組的教師對(duì)每節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng),分析透徹,很實(shí)在,很到位。 　　此次活動(dòng)的19位參賽選手都是每個(gè)年級(jí)和每個(gè)村小推薦，每位執(zhí)教教師都以飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情全身心投入此次活動(dòng)，課堂生成彰顯教學(xué)智慧，都有自己鮮明的教學(xué)特色和看家本領(lǐng)。 　　周院老師老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，課堂注重細(xì)節(jié)，精益求精。在教學(xué)中，對(duì)孩子分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法都做得很完美。 讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，并展示學(xué)生作品，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。 　　周真老師的《倍的認(rèn)識(shí)》，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。周老師通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓孩子們?nèi)σ蝗?、說(shuō)一說(shuō)，從而引出課題“倍的認(rèn)識(shí)”，既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又發(fā)散了本課的難點(diǎn)。 教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)三種胡蘿卜的關(guān)系，加深了“倍”的概念。鞏固練習(xí)層次性、多樣性、開(kāi)放性和趣味性，給孩子們提供了思維拓展的空間。 　　程紫琴老師的《角的初步認(rèn)識(shí)》，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知，在操作中思考。 在突發(fā)的停電情況下，充分利用道具“金箍棒”——吸管，這樣直觀(guān)又實(shí)用的教具，在程老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作來(lái)做一些角，掀起了學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮。 　　夏志鳳老師的《簡(jiǎn)單排列》，她是位很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，課堂整體上給我們的感覺(jué)就是很有氣勢(shì)，特別有范。 夏老師十分重視動(dòng)手操作能力和教學(xué)思想方法的滲透，在讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題的探索過(guò)程中，通過(guò)“小組合作”的方式，體驗(yàn)排列的規(guī)律，學(xué)會(huì)有順序的、全面的思考問(wèn)題，還讓學(xué)生感受到成功的喜悅。 　　陳逸文老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，陳老師優(yōu)秀的自身素養(yǎng)和充分的準(zhǔn)備，以及對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，聽(tīng)她娓娓道來(lái)。 學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體，老師是課堂的主導(dǎo)”的教學(xué)思想。 　　鄢輝紅老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，教學(xué)注重從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)。 鄢老師大膽讓學(xué)生選擇不同形狀的紙折自己想認(rèn)識(shí)的幾分之一，更有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。 　　徐穎琴老師的《搭配》，善于利用“希沃多媒體”，課件設(shè)計(jì)優(yōu)美，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙。 用游戲的形式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。練習(xí)環(huán)節(jié)也是別有用心，由2個(gè)學(xué)生合影過(guò)渡到3個(gè)學(xué)生合影，設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際生活，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生倍感興趣。 　　羅淑芬老師的《認(rèn)識(shí)鐘表》結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀(guān)教具，和板書(shū)設(shè)計(jì)相得益彰。 教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如:在導(dǎo)入時(shí)，利用懶羊羊睡懶覺(jué)的故事，很快集中了學(xué)生的注意力。 羅老師讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、議一議，在觀(guān)察、操作、探究中來(lái)獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 　　劉明老師的《7的乘法口訣》，用“謎語(yǔ)”導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 以算七星瓢蟲(chóng) 的星星來(lái)貫穿課堂，還找出《西游記》歌詞中隱藏的乘法口訣，最后以瓢蟲(chóng)兒歌結(jié)尾。讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 　　黃蓉老師的《多位數(shù)乘一位數(shù)》，教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。 老師要出游，請(qǐng)學(xué)生幫忙選擇交通工具這個(gè)環(huán)節(jié)，還說(shuō)出了一些理由:價(jià)格合理，速度快，在老師資金的接受范圍內(nèi)等等。使學(xué)生置身于真實(shí)的問(wèn)題情境中，體會(huì)到數(shù)學(xué)是生活需要的。 　　A組每場(chǎng)比賽結(jié)束，評(píng)委們趁熱打鐵，對(duì)每一位執(zhí)教老師的課進(jìn)行了全面深入的點(diǎn)評(píng)。五位評(píng)委老師一致認(rèn)為幾位參賽老師的課各有千秋，難分伯仲，而且年輕老師的成長(zhǎng)速度令人驚嘆。 　　羅松平老師的《打電話(huà)》，運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。 　　丁莎老師的《可能性》，學(xué)生的積極性非常高，并在課堂中滲透德育:時(shí)間是不可能停止的，所有我們要珍惜時(shí)間。 　　涂晨老師的《四邊形》，通過(guò)讓學(xué)生圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。 　　胡丹丹老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，以學(xué)生為本，正確把握教學(xué)起點(diǎn)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，啟用生活中的素材開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)等等方面教師都比較注重，也取得了相應(yīng)的效果。 　　鄧贛湘老師的《植樹(shù)問(wèn)題》，注重把枯燥的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)換成通俗易懂的生活事例。新課導(dǎo)入，對(duì)“間隔”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，鄧?yán)蠋熀芮擅畹睦昧瞬伦种i游戲，一刀兩斷幫助學(xué)生理解。 　　杜晴老師的《植樹(shù)問(wèn)題》，采用謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生感悟到生活處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，以自己的手為例，使學(xué)生明白手指和手指間隔的關(guān)系，為下面的植樹(shù)問(wèn)題做好鋪墊。在課堂中，采用小組合作的方式探究植樹(shù)問(wèn)題，將抽象的問(wèn)題具體化，深?yuàn)W的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。 　　舒露老師的《應(yīng)對(duì)策略問(wèn)題》，通過(guò)田忌賽馬的故事，直觀(guān)生動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，解決了生活中的問(wèn)題，課堂趣味盎然。之后，通過(guò)鞏固練習(xí)，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用優(yōu)化策略解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 　　游星星老師的《集合》，這一課創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了新穎、有趣的學(xué)生活動(dòng)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　何美美老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》，從直觀(guān)到抽象過(guò)渡自然，非常符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。整堂課，何老師巧設(shè)問(wèn)題情境，環(huán)環(huán)相扣，很好的把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，初步發(fā)展了學(xué)生的空間概念。 ? B組比賽結(jié)束后，教研組的評(píng)委老師評(píng)課議課，真誠(chéng)交流。欣賞課堂中的成功和亮點(diǎn)，思考教學(xué)中的問(wèn)題與不足。 　　合作學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)開(kāi)始；高效課堂，從獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)始！精彩的瞬間，往往在與學(xué)生的碰撞和意外的生成處，讓人驚艷贊嘆！ 　　他山之石，可以攻玉。很多老師前來(lái)聽(tīng)課，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)，記錄詳實(shí)。 　　2020年淘沙小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽圓滿(mǎn)結(jié)束。19位老師的課堂帶給我們無(wú)限的啟發(fā)、震撼和感動(dòng)。 探索高效課堂，享受數(shù)學(xué)教育的美好，我們一直在路上！淘沙小學(xué)老師攜手并進(jìn)，朝著明亮那方堅(jiān)定前行。 經(jīng)過(guò)激烈角逐，最終獲獎(jiǎng)結(jié)果：一等獎(jiǎng)（2個(gè)）：羅淑芬杜晴 二等獎(jiǎng)（8個(gè)）：夏志鳳陳逸文程紫琴周真游星星何美美胡丹丹羅松平 三等獎(jiǎng)（9個(gè)）：周院徐穎琴黃蓉劉明鄢輝紅舒露涂晨丁莎鄧贛湘 編輯人：劉美鳳甘曉梅 編輯審核人：黃景斌徐曉春 審核人：陳小華