程朱理學(xué)大家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“知之愈明,則行之愈篤；行之愈篤,則知之益明?！闭\(chéng)然，思政課改革與創(chuàng)新公益直播系列課程既為我們筑牢了構(gòu)建道德與法治學(xué)科理論大廈的基石，也為我們今后的課堂教學(xué)提供了范例。<div> 11月15日云端學(xué)習(xí)的主題是“規(guī)則教育”。</div> 首先，李樂(lè)老師以題為《心有所向 行有所往——<道德與法治>學(xué)科中的“規(guī)則教育”》進(jìn)行了直播授課。 講座中，她對(duì)規(guī)則在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的界定進(jìn)行闡述，隨后從《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》、《青少年法治教育大綱》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《品德與生活標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)方面對(duì)規(guī)則教育的目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)介紹和解說(shuō)，并且提出了一種理念：規(guī)則教育即“前法治教育”，同時(shí)，使我們明確了義務(wù)教育小學(xué)階段規(guī)則教育意在引導(dǎo)學(xué)習(xí)憲法的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治觀念，感知生活中的法和身邊的法，有國(guó)家觀念等。<div>接著，她又詳細(xì)地分析了規(guī)則教育在各學(xué)段教材中的分布，以及呈現(xiàn)的以生活為邏輯展開(kāi)，社會(huì)生活一般規(guī)則到具體規(guī)則潛移默化的規(guī)則到法律法規(guī)，結(jié)果的規(guī)則到過(guò)程的規(guī)則等特點(diǎn)進(jìn)行解讀，進(jìn)而使我們明白了教材意在使學(xué)生成為規(guī)則的遵守者、參與者逐漸成長(zhǎng)為規(guī)則的共同構(gòu)建者。</div> 梁佳萍老師的《上學(xué)路上》提到一個(gè)我第一次聽(tīng)到的概念：率性教育。以強(qiáng)大的理論支撐，通過(guò)視頻、實(shí)際演練等方式，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)路上應(yīng)注意的規(guī)則意識(shí)，尤其是老師穿上交警制服，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演練這一環(huán)節(jié)，精心布置了斑馬線、紅綠燈等場(chǎng)景，更有真實(shí)感。 隨后，王艷冰老師以《班級(jí)生活有規(guī)則》這一課，進(jìn)行課例分析。張老師認(rèn)為“規(guī)則教育的目標(biāo)”實(shí)際上是前法治教育的意義，在規(guī)則教育中注重法治意識(shí)的培養(yǎng)。她從整個(gè)小學(xué)階段對(duì)于規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)遍布教材的不同學(xué)段以及所呈現(xiàn)的特點(diǎn)逐一進(jìn)行分析，并根據(jù)本節(jié)課在前后教材中的位置和具體學(xué)情著手，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。<div>在“規(guī)則教育”教學(xué)建議中，她認(rèn)為要做到鏈接生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)則，進(jìn)行“生活中的規(guī)則”教育，將書面化的教材轉(zhuǎn)為學(xué)生實(shí)際生活中的情景。并且要親歷體驗(yàn)，構(gòu)建規(guī)則，規(guī)則教育作為“前法治教育”，要有法治教育意識(shí)，在規(guī)則教育中進(jìn)行法律權(quán)威，法律精神的滲透，注重價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。</div> 韋麗斯老師以《大家排好隊(duì)》一課為例，進(jìn)行“立足兒童生活，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型的道德與法治課堂”策略研究的匯報(bào)。令我印象深刻的是韋老師結(jié)合當(dāng)前疫情時(shí)期，學(xué)生入校的有秩序，要排隊(duì)的規(guī)定和要求，學(xué)習(xí)完相關(guān)的排隊(duì)知識(shí)之后，立刻組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際演練，將書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。 最后專家李樂(lè)教授點(diǎn)評(píng)指出：教學(xué)設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)性、科學(xué)性，教學(xué)價(jià)值上體現(xiàn)人文性。其中，科學(xué)性上，東師附小的設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生學(xué)情的調(diào)查，史家教育的理論依據(jù)及關(guān)于學(xué)生的道德發(fā)展階段的教學(xué)等都是很好的典范。<div>人本性方面，要做到眼中有人，有兒童的真實(shí)生活，尊重兒童的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。</div><div>三個(gè)學(xué)校的獨(dú)特性中，梁佳萍老師的理念特別新穎，不僅基于學(xué)科核心素養(yǎng)的推進(jìn)過(guò)程，學(xué)校學(xué)科理念的創(chuàng)新，體現(xiàn)了有過(guò)程的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的真正成長(zhǎng)。</div><div>情景與具象，對(duì)話與省思，把感知、體驗(yàn)、行動(dòng)有機(jī)融合在一起。關(guān)注學(xué)生的持續(xù)終身性學(xué)習(xí)，設(shè)置的任務(wù)非常豐富。</div><div>對(duì)于王艷冰老師的課堂教學(xué)，專家指出：站位高遠(yuǎn)，以立德樹(shù)人的高度，培養(yǎng)知法、守法的合格公民。呈現(xiàn)出從規(guī)則的遵守者到參與者再到制定者一條主線。</div><div>思考深入。首先談到對(duì)規(guī)則教育的邏輯，不同規(guī)則的教育類型，理解的系統(tǒng)化，對(duì)于規(guī)則教育定性為前法治教育，為高年級(jí)進(jìn)行法治教育提供范例。</div><div>落實(shí)扎實(shí)有力。網(wǎng)絡(luò)新世界，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，具體分析不同學(xué)段的規(guī)則落實(shí)目標(biāo)，由淺入深。</div><div>活動(dòng)貫穿始終，上課前學(xué)生的調(diào)查，課中的討論交流，課后的評(píng)價(jià)反思。</div><div>對(duì)于韋老師的點(diǎn)評(píng)也是細(xì)致入微。</div><div>首先，提出一個(gè)值得道法人深入思考的問(wèn)題：如何解決知行分離的問(wèn)題？問(wèn)題指向明確。</div><div>第二，教學(xué)層次性明晰。人的自然學(xué)習(xí)行為規(guī)范。</div><div>第三，反思方面：提出三個(gè)維度，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，值得我們思考。社會(huì)生活中許多規(guī)則在不同民族、情景中有不同的復(fù)雜情況。</div><div>隨后，李樂(lè)教授指出通過(guò)進(jìn)一步增強(qiáng)道法中規(guī)則教學(xué)的科學(xué)性、提升人為性和提高規(guī)則教育中的審美性三個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)規(guī)則教育的開(kāi)展得建設(shè)性建議，值得我們到道法人深入思考和探究。</div><div>規(guī)則是人類社會(huì)顯性和隱性存在的，與人類的行為緊密貼合。所以對(duì)于學(xué)生的規(guī)則教育必要而迫切，對(duì)于教師規(guī)則教育方面的理論培訓(xùn)也是必要而迫切的。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我對(duì)于之前如何將理論踐行有了一個(gè)初步的感知和領(lǐng)悟，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生盡量采用情境創(chuàng)造、還原和體驗(yàn)，使學(xué)生理解規(guī)則的內(nèi)涵，獲得規(guī)則的認(rèn)同感，甚至能夠成為規(guī)則的構(gòu)建者。</div><div>滿載著收獲，心中未了本期美篇的制作，在這樣一個(gè)緊湊的夜晚，終于在時(shí)間的錦帛上將我心中的收獲吐納出來(lái)，心中怎一個(gè)暢然了得！</div><div><br></div>