<p> “問渠那得心如許，唯有源頭活水來？”為了提升教師教育教學(xué)理念，提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)，同時為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教研的力量，開元小學(xué)于12月22日上午開展了“凝心聚力 潛心教研”數(shù)學(xué)教研活動。本次活動，有幸邀請區(qū)教研室教研員張紅利老師到我校進(jìn)行聽評課指導(dǎo)工作。參加本次活動的有沈校長，付書記，秦主任及全體數(shù)學(xué)教師。</p> <p> 本次活動以二年級關(guān)改波老師的數(shù)學(xué)課堂《搭配》為載體，在聽課中拉開了帷幕</p> <p> 課堂中，老師凸顯知識產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和價值，為學(xué)生提供了豐富素材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗、內(nèi)化，發(fā)展空間觀念，逐步引領(lǐng)拓展。</p> <p> 講課一一 師生互動、生生互動，精彩紛呈！</p> <p>聽課教師聚精會神，若有所思！</p> <p> 王攀攀老師講授的《解決問題》一課，趣味性強，生動活潑，時時刻刻吸引著學(xué)生的注意力。</p><p><br></p> <p> 老師們就觀課中的欣賞之處、策略優(yōu)化等展開了熱烈的討論。</p> <p> 張紅利老師就兩節(jié)課做了精彩的點評。</p> <p> 聽課教師暢所欲言，各抒己見。教研員張老師充分肯定了這兩節(jié)課節(jié)課的優(yōu)點，同時也指出了不足之處，真誠地分享數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗，提出了合理的建議。</p><p> 這次教研活動我們進(jìn)行的很順利，這跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開的。為教師更新教育觀念，進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋，相互學(xué)習(xí)，提升自我搭建了一個有力的平臺。同時，這些教研活動的開展，也增強了教師的團隊意識，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。</p> <p> 今天上午我們又一次聽了兩位教師的授課，可以看出，經(jīng)過上次試課，兩位老師對課堂設(shè)計都有了很多改變，課堂精致了很多，環(huán)節(jié)也合理了許多，看來任何一件事情若想盡善盡美，非千錘百煉而不能得也。我們只要用心，不斷提高，就會不停的進(jìn)步！</p><p> 關(guān)老師的課從一開始就奔著主題確定十位法而去搭配設(shè)計的，學(xué)生也逐漸清晰了，能去用這種方法解決問題了，完美地完成了教學(xué)目標(biāo)。關(guān)老師用闖關(guān)游戲的方式貫穿 全課，語言生動，環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，讓學(xué)生在玩中學(xué)，興趣很濃，配以精美的教具，引人的活動，完美地完成了教學(xué)目標(biāo)。 </p><p>第二節(jié)課王老師也有了很大的改變，引入也改頭換面了。本節(jié)課王老師讓學(xué)生動手動腦，去發(fā)現(xiàn)題目中信息，用自己的方法去解決問題，驗證問題，學(xué)生們在活動中去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn):同一個問題，從不同角度去列式，就可以用不同式子得到同一個答案！同學(xué)們通過這節(jié)課都能很好掌握了這個知識點。</p><p> ——晁利國</p> <p> 暖暖冬日，又迎來了我校每周一次的數(shù)學(xué)教研，從兩節(jié)精心準(zhǔn)備的常態(tài)課，到參會老師推心置腹的評課，再到教研室張紅利老師的精準(zhǔn)把脈指點引領(lǐng)，無不讓我們收獲滿滿，獲益多多。 </p><p> 關(guān)改波老師講授的《搭配》一課，創(chuàng)設(shè)出生動的課堂情境，設(shè)計了讓學(xué)生感興趣的排列問題作為例題，不僅給學(xué)生提供操作和活動的機會，而且初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的意識，同時又向?qū)W生滲透有序排列的數(shù)學(xué)思維方法。關(guān)老師讓學(xué)生通過操作、實驗、猜測等直觀手段解決，使學(xué)生體會到有順序、全面思考問題可以做到不重復(fù)不遺漏。關(guān)老師讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。</p><p> 王攀攀老師講授的《解決問題》一課，環(huán)環(huán)相扣，游戲化的環(huán)節(jié)設(shè)計，精心準(zhǔn)備的頭飾，錯落有致的板書，兒童化語言的運用，展示出王老師扎實的基本素養(yǎng)。王老師讓學(xué)生解決同一個問題時，學(xué)會從不同的角度，不同的方向思考問題。整個上課過程都是讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗，學(xué)生主動參與探索，在學(xué)生獨立解答了過程中，經(jīng)歷觀察、比較、分析，拓展學(xué)生的思維。</p><p> 最后，張紅利老師就兩節(jié)課做了精彩的點評，她強調(diào)：教師語言的準(zhǔn)確度、清晰度、感染度是一名數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)，要想上好一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，每一句話，每一個評價語都要經(jīng)過無數(shù)次的打磨和雕琢。方法比知識更重要，過程比結(jié)果更重要。要重視課堂上的核心問題，教師語言的指向性。教學(xué)中要關(guān)注教材錘煉課堂，教學(xué)有思考，教學(xué)有方向。“找準(zhǔn)一公分的寬度，深挖一公里的深度”。張老師提醒教師們要把教的知識點整合，經(jīng)過優(yōu)化處理，根據(jù)學(xué)情，設(shè)計環(huán)節(jié)，讓自己的課堂更精彩！</p><p> ——秦艷輝</p>