<h3>“文本細讀”是一教師解讀教材的重要路徑和平臺。它對教師而言，不僅是對言語存在的一個發(fā)現(xiàn)過程，也是對言語細讀的體驗過程。一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗共享，提倡集體備課，合作探究。</h3> <h3>文本細讀要求教師具有一定的文化底蘊、思維方式、人生閱歷、人格特征、學(xué)識修養(yǎng)、審美情趣等。文本細讀的過程是在發(fā)現(xiàn)文本的過程中發(fā)現(xiàn)自己都不曾發(fā)現(xiàn)的精神，文本細讀是千萬次的問，問這樣寫的用意，問這樣寫的內(nèi)涵，問這樣寫的啟示，在千萬次的追問之后，文本被掰開了，被揉碎了，被消化了，被吸收了。文本不再是單純的文本，她已經(jīng)被注入了閱讀文本者的自身的烙印，使得文本煥發(fā)出新的魅力，這魅力是解讀者賦予的，這魅力是解讀者創(chuàng)造的。</h3> <h3>文本細讀傾聽的是靈魂之響，她絕不僅是教材的細致研讀，絕不僅是教師專業(yè)素養(yǎng)的鍛造提升，而是為了孩子的母語學(xué)習(xí)和精神成長。傾聽文本發(fā)出的細微的聲音是對文本的尊重，從文本中感悟到了作者的良苦用心何嘗不是一次精神上的飛躍呢！</h3> <h3>語文教學(xué)對學(xué)生最大的影響是從文本中學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做學(xué)問，在學(xué)習(xí)的過程中，感受歷史之美，感受生活之美。文本細讀對教師而言是一種雙重收獲，他既收獲言語解讀的意義、意味和意蘊，也收獲細讀言語的經(jīng)驗、情緒和感受。<br></h3> <h3>文本細讀雖然強調(diào)沉入言語、逐字逐句解讀，但這種解讀并非漫無目的、毫無重點的散步式細讀。課堂上有時，處處精細就是扼殺精細，“精細反被精細誤”就是細讀辯證法的一個生動體現(xiàn)。</h3>