如切如磋共教研，齊頭并進同成長——內(nèi)黃縣第六實驗小學數(shù)學組主題教研之總結(jié)匯報

想～

有一種學習，沒有參與，你不會知道精彩紛呈；有一種交流，沒有融入，你不會知道豁然開朗；有一種苦累，沒有體會，你不會知道痛并快樂；有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會知道任重道遠！ 為了打破傳統(tǒng)的數(shù)學書面作業(yè)，應《數(shù)學課程標準》要求，讓學生在自主探索和合作交流過程中掌握基本的數(shù)學知識、思想和方法，2020年9月初，我校在張九丁副校長的帶領下，內(nèi)黃縣第六實驗小學《如何設計小學數(shù)學實踐作業(yè)？》主題教研小組應運而生。 在過去的幾個月中，我們以如何設計實踐作業(yè)為主要內(nèi)容，通過座談、課堂研討、觀點報告等形式開展了一系列研究，取得了初步的研究成果。 林瑞妍老師的專題講座，《輕負重質(zhì) 玩轉(zhuǎn)數(shù)學--如何設計小學數(shù)學實踐作業(yè)》中強調(diào)：實踐作業(yè)的目的在于彌補數(shù)學學科課程的不足，加強實踐環(huán)節(jié)，重視數(shù)學思維的訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生志趣、個性、特長等自主和諧發(fā)展，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)和實際應用能力。 林瑞妍主任指出，數(shù)學實踐作業(yè)的設計，一定以“數(shù)學課程標準”為依托，使學生感受數(shù)學的價值所在，增進對數(shù)學的親近感，能讓學生在生活中，把數(shù)學與其他結(jié)合起來，自覺地學習并運用。 在教學中，王老師的課堂以學生為主體，讓《算理“動”起來》，給學生提供動手操作、合作交流、集體展示的機會，讓孩子們在生動活潑的情境中，動手操作的活動中經(jīng)歷知識的形成過程，體會數(shù)學學習的樂趣，在玩中學，在學中玩，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心。 聽課教師在認真做記錄！ 在張弛有度的課堂教學中，學生在交流中學，在合作中學，在探究中學。 “看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，加余數(shù)?！?lt;/p> 兒童的智慧往往產(chǎn)生在指尖之上。 付靜靜老師的《生活中的數(shù)字編碼》，讓學生積極的參與搜集、設計、展示，重點培養(yǎng)學生主動表達、合作交流和有序思考的能力。促使學生能積極主動地參與到探索新知的過程中，讓學生充分感知和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。        不同的方法比較，悄然根植于心田。 “三人行，必有我?guī)熝伞?，多元緯度觀課，敞開心扉議課。 研討評課時，各位聽課老師各抒己見，說出了課堂亮點也提出來寶貴的建議。王老師和付老師的這兩節(jié)課充分體現(xiàn)了教師清晰的教學理念，體現(xiàn)了老師追求課程有效性的探索過程。 最后，由李瑞霞副校長對本次活動進行總結(jié)：林瑞妍主任的講座，讓老師豁然開朗。兩個授課教師講解清晰，注重培養(yǎng)學生求真、善問的良好學風，注重教法與學法的指導，讓學生動起來，體現(xiàn)了讓學生主動參與，樂于探索的教學目的，讓學生真正感受到數(shù)學來源于生活又服務于生活。 每次歷練都是一次成長，每一次成長都是一次蛻變。在這次教研活動中，執(zhí)教老師在磨練中提高了自己的教學水平，也為聽課老師提供了一個互相學習，交流經(jīng)驗的機會。 走進數(shù)學課堂，感受數(shù)學魅力。翻開數(shù)學的畫卷，啟迪學生的智慧，提升學生的素養(yǎng)。讓我們在教研的道路上，砥礪前行。