<p class="ql-block">說起培訓，就少不了教科研培訓。說起教科研培訓，就少不了教科研課題。說起教科研課題，老師們會有些不解。“我一個老師，又不是科學家，做什么研究，做什么課題”？</p><p class="ql-block">我們作為基礎(chǔ)教育的教師，擔負著怎么樣才能把我們的學生教得更好的責任。怎樣才能教得更好，這就需要我們進行觀察、研究，找尋更合適的、更高效的方法。這個過程就是教科研。</p> 教學和科研是教師的兩個翅膀。一位老師除了教學，一定要有科研支撐，否則不會走遠。 前天，馬莉院長用一下午的時間給我們做了《英語教師教育教學科研成果產(chǎn)出的途徑和方法》的講座，為我們做教科研給出了很好的指導。馬院長是一位心存善念的教育人，她從課題的申報、論文的撰寫和出書的步驟三個大的方面，毫不保留的給我們傳授了很多的方法和注意事項。這些方法和注意事項是她在教育科研之路上的總結(jié)和升華。細細去聽，用心去品，聽馬莉院長的課必定收獲頗豐。小到研究的切入點的選取、成果的點滴規(guī)范，大到成果的種類和科研課題的種類、論文十步曲，干貨滿滿，非常受益。He who does not research has nothing to teach。 認真梳理馬莉院長的講座，有以下幾點值得我們老師銘記在心。<br>1.要想做一名研究型老師，并做好教科研，一定多看期刊、多看名著。<br>2.在課題申報時，研究的切入點非常重要。可以追蹤熱點、發(fā)揮特點、抓住小點、攻克難點、開發(fā)盲點。<br>3.課題組團隊的組建，要考慮團隊成員研究方向的一致性，同時還需要考慮團隊成員的互補性。<br>4.無論哪種形式的成果，一定要規(guī)范。文字、格式、結(jié)構(gòu)、圖表、研究方法、文獻綜述、參考文獻和附錄等各個環(huán)節(jié)和細節(jié)均需規(guī)范。規(guī)范意味著專業(yè)。這一點是很多老師容易忽略的，也是專業(yè)的人們無法容忍的。<br>5.科研選題一定先看國家政策和省內(nèi)政策，不能與政策相悖。 在平時，為了提高老師們的教科研水平和能力，學校想盡一切辦法提高老師做科研的積極性。幾年來，我校先后邀請鄭州市教科所的王海燕老師、張五敏所長、省教科院的徐萬山主任和周寶榮副院長分別到學校給老師們就怎樣確立課題、怎樣做課題研究、怎樣立項、怎樣結(jié)項、怎樣通過教科研提升專業(yè)能力等做了多次培訓。初衷非常明確，就是通過培訓，讓老師明白教科研就是把平時教育教學中遇到的問題進行研究、實踐、提煉、總結(jié)，最終解決問題的過程。把這個過程按照科研課題的要求提升總結(jié)成文字就是課題的報告。同時讓老師了解教科研對教師專業(yè)成長的重要性，希望老師們能夠養(yǎng)成專業(yè)成長的自覺性，這個過程，在成就老師的同時，也成就了學校，最終成就了學生。 學習就是存盤，寫作就是讀取，讀取需要研究。優(yōu)秀的教師都是善研的。讓我們做一位善研的教師，讓我們的教學和科研兩只翅膀都強健有力，使我們飛得更高更遠。