“真誠(chéng)為友、愛(ài)灑校園”智慧在手指尖上綻放——友愛(ài)幼兒園大一班區(qū)域活動(dòng)

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《幼兒園教育綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：一日生活皆課程，幼兒是在直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)”中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的。 “生活”與“實(shí)踐”是孩子們?cè)谟變簣@快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的途徑，也是友愛(ài)實(shí)施生活化、課程游戲化的初衷與目標(biāo)。 　　大家好！在這美好的初冬歡迎走進(jìn)溫馨的友愛(ài)大一班。大家首先看到是主題環(huán)境：《書(shū)的世界》 　　我們班的主題環(huán)境以書(shū)的演變、紙的演變、漢字的演變?yōu)榫€(xiàn)索，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)書(shū)的世界，讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，激發(fā)幼兒閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 　　漢字的演變由甲骨文時(shí)期的龜殼書(shū)-青銅文-竹簡(jiǎn)-帛書(shū)-紙質(zhì)書(shū)-發(fā)展到電子書(shū)，孩子們使用紙黏土在廢舊蛋糕盤(pán)上進(jìn)行創(chuàng)作，模仿甲骨文的特點(diǎn)用揉、搓、捏、貼、壓、粘合等形式把學(xué)到的漢字展示出來(lái)，最后刷上一層金色的丙烯，龜殼書(shū)就完成了。 　　通過(guò)龜殼書(shū)的制作，讓幼兒感受到了我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字文化，增強(qiáng)了幼兒的愛(ài)國(guó)之情，加深了幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。 　　我國(guó)四大發(fā)明中的造紙術(shù)和印刷術(shù)，幼兒在了解的基礎(chǔ)上，以衛(wèi)生紙為主要材料，把紙撕碎，加入水和白乳膠進(jìn)行浸泡，再加入不同顏色的丙烯做成彩色紙漿，這時(shí)幼兒就可以使用鑷子在紙盤(pán)上進(jìn)行紙漿畫(huà)創(chuàng)作了。 　　在課程游戲化的背景下，珍視游戲與生活的獨(dú)特價(jià)值，讓孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，給孩子的未來(lái)效應(yīng)奠基 小小建構(gòu)區(qū)幼兒能使用樂(lè)高進(jìn)行建筑物搭建，并體驗(yàn)與同伴合作建造的樂(lè)趣，所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱(chēng), 融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性。 　　我們班的最大亮點(diǎn)就是編織，從一進(jìn)門(mén)口的樹(shù)葉編織吊飾，就被深深吸引，幼兒從最初單一的纏線(xiàn)、繞線(xiàn)開(kāi)始，然后學(xué)習(xí)編織基本動(dòng)作-繞紙盤(pán)，纏和繞的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)以后，進(jìn)行紙杯創(chuàng)作。 　　熟練掌握編織技巧以后，就可以進(jìn)階更復(fù)雜的鞋盒編織圍巾，其中還有織布機(jī)的加入，更是讓編織活動(dòng)由淺入深、層層遞進(jìn)，隨后還有高難度的戳戳繡、毛衣編織等等。 　　編織活動(dòng)是通過(guò)傳統(tǒng)手工操作，讓幼兒把生活與藝術(shù)結(jié)合在一起，綜合能力的發(fā)展與提升，環(huán)境中的布置也是采用編織的作品進(jìn)行粘貼懸掛，這是孩子們最炫的作品展示，也許您會(huì)認(rèn)為編織只有女孩子才感興趣，實(shí)踐證明，最感興趣和操作最嫻熟的竟然是班級(jí)里的男孩子，通過(guò)一針一線(xiàn)，一纏一繞孩子的心靜了下來(lái)，注意力提高了，一個(gè)個(gè)變成了心靈手巧的小暖男。 　　在這次省督導(dǎo)組履職評(píng)價(jià)活動(dòng)、蓮池區(qū)第五園區(qū)教研活動(dòng)和集團(tuán)園觀摩活動(dòng)中，孩子們熱情招待客人，贏得同行們的贊許和肯定。 　　真誠(chéng)為友，愛(ài)灑校園，幼兒的智慧在手指尖上綻放，優(yōu)美溫馨和諧的環(huán)境中，祝愿寶貝們快樂(lè)的健康成長(zhǎng)！