撐求索之長篙尋教學(xué)之真諦

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伴著初冬的寒風(fēng)，迎澤區(qū)教學(xué)大賽緩緩拉開帷幕。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，第一時間召開部署會議，全員動員為的是集眾人的智慧，展我校教育教學(xué)水平。語文高段研課團隊隨即成立。 未曾知道課題，大家就在語文高段學(xué)科主管于磊老師的帶領(lǐng)下開始為后面的研課搜集資料、有目標(biāo)性地分析單元內(nèi)容。大家在一起七嘴八舌談?wù)搶椖渴綄W(xué)習(xí)和思政課的理解。于磊老師更是逐課和胡鈺老師梳理六年級上冊所有單元的思政點，七、八單元的語文要素。 隨著課題的公布，大家都進入一“戰(zhàn)斗”狀態(tài)，開始緊鑼密鼓研課、備課工作。 胡鈺老師講的內(nèi)容是《好的故事》，這篇課文是魯迅先生的散文詩，難度可想而知，究竟該教什么，怎么教？這是最大的問題。各位老師紛紛暢談了自己的理解，幫助胡鈺老師理清教學(xué)的思路。回家之后，大家仍在對教學(xué)內(nèi)容進行思考研究，并在群里分享自己新的體會。 第一次試講 第一次試講的效果不盡如人意，雖然老師腦子里對教材解讀較深、較全面，那么40分鐘的課堂到底該如何取舍才能做到目標(biāo)、層次清楚呢？大家又一次聚在一起，重新整理思路。在于磊老師的帶領(lǐng)下，大家分工合作，有老師從網(wǎng)上找到名師王崧舟的課例，試圖從名家身上學(xué)習(xí)好的教學(xué)策略。剩下的老師根據(jù)第一次的試講推敲老師的語言。 一次次地試講，一次次地推翻。好的故事就在前方，但是此時此刻老師們卻處于“昏沉的夜”，想要剝開迷霧仍需重重困難。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！苯K于經(jīng)過思維地碰撞，我們將課文理出一條思維情感線，眼前豁然開朗。 幾天的不眠不休，研課、磨課、反思、改進，就是為了追逐一節(jié)精彩的課堂。為的是由深入淺，讓學(xué)生去通過課文走近魯迅，為的是讓孩子們不再畏懼魯迅的文章，為的是給初中的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。 除了高段的各位語文老師，還有許多老師大力幫忙。趙凱老師提供技術(shù)支持，使教學(xué)資料更加精美。馬薔老師在完成了自己教學(xué)大賽的展示后，也和韓薪老師加入高段研課團隊幫忙制作課件、課研記錄。資料精彩地呈現(xiàn)也離不開續(xù)得輝老師、郝晶老師、張靜媛老師熱心幫助。邱老師一次次錄制，一次次鼓勵，一次次到位地指導(dǎo)。這一切再次展現(xiàn)了濱河教師的大格局，展現(xiàn)了濱河教師的團結(jié)向上的力量。 后記：教學(xué)大賽雖然結(jié)束，但教研之路并未停止，反而更喚起老師們對教材深入挖掘的欲望。面對新的部編版教材，只有了解編書人意圖，把握準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。 教學(xué)大賽不是終點，而是新的起點……