<p class="ql-block"> 12月24日上午有幸聆聽來自焦作市教研室曹松峰老師的《核心素養(yǎng)導向的小學數(shù)學教學》。</p> <p class="ql-block">曹松峰，河南省首批中學正高級教師，特級教師。主要研究方向，中小學數(shù)學課程與教學。</p> <p class="ql-block"> 什么是數(shù)學核心素養(yǎng)呢？數(shù)學基礎知識課程標準修訂者認為數(shù)學核心素養(yǎng)包括<b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i>數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析</i></b>六個方面。</p> <p class="ql-block"> 每一位教師都需要思考和回答我教的是一門怎樣的課?它能發(fā)揮怎樣的育人功能,在學生發(fā)展中所起的不可替代的作用是什么?如何教這門課?應采取怎樣的教學策略?這樣教在多大程度上實現(xiàn)了它的育人功能?</p> <p class="ql-block"> 一線教師在每一課的教學中如果能想想這些問題,養(yǎng)成習慣變成一種自覺行為就具備了課程意識它決定著教學活動的方向,也就決定了教學的成敗,決定了學生發(fā)展核心素養(yǎng)在學科教學中的落實程度。</p> <p class="ql-block"> 學生的數(shù)學素養(yǎng)從何而來?從學生的獨立思考中來,從學生的活動體驗中來,從學生的問題解決中來,從學生的互動交流中來從教師有價值的引領中來。</p> <p class="ql-block"> 為學設教順學而導為學設教,就是確立以學生學習為“軸心”的學習方式強調(diào)教是因為需要才去教；</p><p class="ql-block"> 為學設教,需要關注學生的知識基礎,了解“學”在何處,找準教學起點;</p><p class="ql-block"> 為學設教,需要關注學生的學習需求確定“學”往何方突破學習難點;</p><p class="ql-block"> 為學設教,需要關注學生的學習差異思考“學”達何度把握教學彈性。</p> <p class="ql-block"> 今天上午曹老師為我們分享了數(shù)學核心素養(yǎng)的精神大餐，使我們?nèi)〉昧苏娼?jīng)，專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 下午黃曉羽校長做了《跟隨名師做教研一一學習馬芯蘭教學方法的經(jīng)驗分享》</p> <p class="ql-block">黃曉羽 教育碩士，現(xiàn)任焦作市道清小學副校長。研究方向為教育專業(yè)發(fā)展，出版專著《引領教師發(fā)展的理論與實踐》一本，主編《傳承奮斗基因——走進河南三大精神》兒童版、少年版兩冊，在《中國教育報》《教育時報》《北京教育》《天津教育》《遼寧教育》等報刊發(fā)表論文十余篇。完成省、市級課題四項。2019年被評為河南省教育廳優(yōu)秀管理人才。</p> <p class="ql-block">四個方面</p> <p class="ql-block">馬芯蘭教學法簡介</p> <p class="ql-block"> 黃校長說：“要想老師們專業(yè)發(fā)展，要培育一顆強大的內(nèi)心，首先讓老師們?nèi)姘l(fā)展成為一個內(nèi)心強大能感受到生活的美好和幸福的人教育就是要用生命培植生命是老師用自己的生命來培植學生的生命。”</p> <p class="ql-block"> 最后黃校長告訴大家內(nèi)心強大的三種方法：一、處理好三個關系把自己安頓好；二、不斷汲取精神正能量讓自己能夠抵御生活的無聊、繁瑣，養(yǎng)浩然正氣；三、由小我到大我在寬容優(yōu)雅中，營造幸?？鞓返娜松?！</p> <p class="ql-block"> 今天聆聽了專家的專題報告，收獲頗多，受益匪淺。真正領略專家深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。將在今后的工作中，借鑒專家的教育理念和方法，指導教育教學工作，促進課堂教學質(zhì)量的提高。</p>