擁抱差異服務特需深化融合——我市四所學校（幼兒園）迎接杭州市合格資源教室及“衛(wèi)星班”驗收

粉如煙飛

12月23日—24日，在杭州市特教指導中心的帶領下，由杭州市特教指導中心嚴娜琴、杭州湖墅學校校長郤玲亞、富陽區(qū)特教中心主任夏海明組成驗收專家團隊，來到大慈巖中心小學、更樓小學、城東實驗學校、欽堂中心幼兒園4所學校（幼兒園），開展建德市新創(chuàng)建的“杭州市合格資源教室及‘衛(wèi)星班’”驗收工作。建德市教育局基礎教育科蔣小明、姚芳芳，建德市培智學校吳建明等陪同驗收。   驗收專家團隊通過聽取學校建設情況匯報、查看檔案材料、組織首席資源教師訪談和實地查看資源教室硬件建設等路徑，對這3所學校（幼兒園）的“市合格資源教室”及1所學校的“衛(wèi)星班”建設整體情況和進行了全方位的檢查評估；并重點圍繞融合教育氛圍的創(chuàng)建、教師隊伍建設、資源教室輻射引領、學生個案管理及教育策略的有效實施等方面反饋了評估情況。 　　第一站大慈巖中心小學 2020年7月，學校啟動資源教室建設，并于9月開學前籌建完成獨立的資源教室。設有感統(tǒng)訓練區(qū)、手工閱讀區(qū)、綜合活動區(qū)、作品展示區(qū)等。為有特殊需要的學生提供學習補救、心理輔導、感統(tǒng)訓練、音樂律動、綜合實踐、美術涂鴉等課程，以滿足具有顯著個別差異學生的特殊教育需要。該校是浙江省非遺傳承學校，學校昆曲是藝術教育的一大特色。學校在“賞識、寬容、分享”的辦學理念指導下，不落下一個學生，讓隨班就讀學生在學校學習生活中得到老師、同學的關心和愛護，發(fā)展能力和技能，得到良好的發(fā)展，讓他們能在今后生活中自立、平等地參與社會生活，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高。 　　第二站更樓小學 這是一所按省萬校標準化一類標準建造的學校，校園環(huán)境優(yōu)美，教學設施齊全。2020年9月，創(chuàng)建了資源教室， 10月投入使用。全校建立了隨班就讀工作的保障支持及一系列的規(guī)章制度，明確責任，落實措施。為特殊孩子提供學習輔導、心理診斷、教學支持、補償教育、康復訓練和教育評估等。針對每位特殊孩子，制定個別化教育計劃，建立隨班就讀學生成長檔案冊，將學生的進步和學習成果記錄其中，資源教師根據(jù)成長檔案冊持續(xù)跟進，提高特需孩子的認知水平和生活自理能力，提供自我展示的機會，讓特殊孩子體驗成功，樹立自信，以此確保特殊孩子的能力在原有基礎上有所提升。 　　第三站  城東實驗學校 這是一所創(chuàng)辦于2014年的新學校，在整合了原洋溪初中、下涯初中、蓮花初中三校優(yōu)質(zhì)資源的基礎上，成為了本市規(guī)模最大設施最完備的初級中學。2017年11月7日，學校秉承“為人為學至善尚美”的辦學理念，以“讓每一粒種子都長成樹”為育人目標，以“誠實、尚美、敦行、至善”為校訓正式啟動衛(wèi)星班建設，促進融合教育。主要為他們安排音樂、體育課進行融合教育，為了讓特殊學生更好地融入社會，始終堅持普通學生和特殊學生在同一個校園學習、生活，落實諸如開學典禮、升旗儀式、校運會、文體比賽等校園實踐活動，均由普教特教學生共同參加，并通過校園墻壁或黑板報搭建展示與交流的平臺，培植相互尊重、相互關懷、共同進步的學校文化。衛(wèi)星班的創(chuàng)建，為特殊教育與普通教育的融合、互動、雙贏架設了橋梁，為學校融合教育工作的縱向推進，發(fā)揮了很大的作用。 　　第四站欽堂中心幼兒園 欽堂中心幼兒園位于欽堂鄉(xiāng)溪西村，秉承“讓教育回歸自然，讓孩子回歸童年”的辦園理念，在“親山、親水、親自然；純真、純情、純教育”辦園特色引領之下，秉承“0拒絕，融合教育”的原則，招收特殊兒童入園。2019年成立了以原園長饒燕茹為組長的資源教室工作領導小組；同年安排戴悅老師參加資源教師培訓，成為我園的首席資源教師。2020年5月，資源教室初建；同年9月，資源教室初步運行。專用資源教室，分為動、靜兩個區(qū)域，由一個獨立的活動室和心理輔導室組成，共計100多平米。資源教室區(qū)域劃分清晰、功能齊全，有：動手操作區(qū)域、語言表達區(qū)域、感統(tǒng)訓練區(qū)域等。同時，依托“欽”親運動場、“欽”親泥坊、“欽”親草藝園等一系列“欽親游樂園”戶外自主游戲，促進特殊幼兒各領域的發(fā)展。  　　此次迎檢工作上述各校（園）高度重視，各校校（園）長、分管校（園）長分別匯報了學校整體辦學情況和資源教室創(chuàng)建情況，全程參與驗收工作。 　　4所學校（園）的資源教室（“衛(wèi)星班”）創(chuàng)建工作，得到了專家團隊的充分肯定和高度評價，一致認為凸顯了“有溫度、有深度、有厚度”的亮點。同時，專家團隊也提出了更高的要求，希望各校在已有工作開展的基礎上，持續(xù)做好資源教師隊伍的專業(yè)化建設，貫通學?，F(xiàn)有工作，整體化推進融合教育，進一步深入研究，發(fā)掘優(yōu)質(zhì)資源，不斷提升學校融合教育品質(zhì)。 　　近年來，建德市教育局持續(xù)加強區(qū)域資源教室的整體規(guī)劃與布局，合理協(xié)調(diào)隨班就讀資源教室的建設工作。如果此次驗收順利通過，共將建成25個杭州市合格資源教室，其中示范資源教室4個。 　　建德特殊教育將以資源教室評估驗收為契機，進一步推進資源教室的規(guī)范建設和實效運行，加強研究和實踐，切實發(fā)揮資源教室在融合教育工作中的支持作用，更好地為有特需學生提供支持，服務每一個孩子的成長。