勤學(xué)善思關(guān)注過程靜待成長—記開福一中英語組信息技術(shù) 2.0研修歷程

Cathy

“教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化，開啟智能時代教育?！?lt;/p> 為提高教師信息素養(yǎng)，進一步提升教師的信息技術(shù)與學(xué)科教育教學(xué)融合創(chuàng)新能力，推動智慧教育加速發(fā)展，我校積極落實信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，開展了一系列研修活動。 相識2.0，含苞待放 2020年9月29日下午，開福區(qū)第一中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0啟動儀式正式開始。會議由副校長彭興旺主持，明德華興中學(xué)教科室主任陳雄偉受邀前來指導(dǎo)。 陳雄偉主任將理論與具體實例相結(jié)合，讓信息技術(shù)應(yīng)用能力提升正式走進老師們的教學(xué)實踐中。 10月27日，我校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修培訓(xùn)開展，校長阮南陽主持。教師陳勝利主講校本研訓(xùn)具體實施方案，帶領(lǐng)全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。 11月19日，在區(qū)教科中心的精心組織下，2020年開福區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0試點學(xué)校管理員、坊主會議召開。英語信息能力提升工作坊坊主趙穎、管理員代傲參加提升工程管理員、坊主會議，探討在實際研修過程中遇到的問題及解決方案，并學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的案例，進一步明確了研修具體要求。 相知2.0，吐露芬芳 啟動儀式后，英語組積極行動，依據(jù)《開福區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案》和《開福區(qū)第一中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案》等文件要求，制定研修方案，以“勤學(xué)巧用、關(guān)注過程、靜待成長”為基調(diào)，選擇了以下研修能力點：A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析系列A3 微課設(shè)計與制作課程A-5* 技術(shù)支持的教學(xué)組織系列課程A-14*數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀系列課程B-18 技術(shù)支持的集體備課系列課程 教學(xué)教研——線上線下同步推進?研修伊始，教研組積極組織線下討論，認(rèn)真開展集體備課。 教研組線上踴躍參加湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合在線集體備課大賽，組成兩支參賽隊伍，并榮獲二等獎。 信息技術(shù)運用——學(xué)習(xí)與活動有效結(jié)合 2020年10月23日，我校英語組承辦了區(qū)“新蕾杯”智慧教育課堂教學(xué)競賽英語組區(qū)賽，來自區(qū)8所學(xué)校的參賽教師用具體的信息化課堂實例帶來了一場智慧教育課堂的盛宴。我校八年級英語教師楊雯茜代表英語組參賽，并在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲二等獎。 10月29日，長沙市教科院“網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟”英語學(xué)科“大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)”研討會在我校召開。來自長沙市長郡斑馬湖中學(xué)的英語教師吳源源授課This is my sister課堂生動活潑，親切自然，對教材有思考有探究，充分展示了交互式課件的使用。我校英語教師代傲授課Unit 4 Where’s my school bag?腦洞大開，富有創(chuàng)造力，充分利用Ipad進行師生互動，擴大了課堂容量，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 11月30日，長沙市開福區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+沉浸式智慧教育創(chuàng)新應(yīng)用項目示范課（英語）展示在我校進行，英語組教師代傲再次掀起信息技術(shù)運用高潮，打破空間限制，讓師生身臨其境，感受異域和本土文化。 12月4日，我校“聚焦智慧課堂，助推能力提升”英語組教學(xué)比武活動如期舉行。當(dāng)日正逢山東省煙臺市港城中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及老師前來交流指導(dǎo)工作，全體英語教師與港城中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師共同探討大數(shù)據(jù)下的智慧課堂教育教學(xué)。 能力突破——專家悉心指導(dǎo)，學(xué)員潛心學(xué)習(xí) 長沙市英語教研員李宇老師應(yīng)邀來校作“大數(shù)據(jù)驅(qū)動下智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)”微講座，干貨滿滿，既帶來了現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的教學(xué)理念，又讓老師們明確了教與不教的關(guān)系、要我學(xué)與我要學(xué)的關(guān)系、學(xué)會和會學(xué)的關(guān)系、用教材和教教材的關(guān)系、教學(xué)與教育的關(guān)系、第一和唯一的關(guān)系，引發(fā)了老師們的思考。開福區(qū)英語教研員陳娟老師現(xiàn)場耐心指導(dǎo)，反復(fù)強調(diào)信息技術(shù)是輔助手段，希望老師們熟練掌握并實效運用。 除了“請進來”，英語組的老師們也積極地“走出去”，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗。 相惜2.0，碩果累累 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方面：1.線上與線下結(jié)合的集體備課、觀課議課模式，打破了空間的限制，促進了教師的觀點生成：研讀英語教材，使教學(xué)內(nèi)容進一步主題化生活化，創(chuàng)造契機，讓學(xué)生有更多機會實際地運用所學(xué)知識；了解西方文化的同時，滲透中國傳統(tǒng)文化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；利用教材文本內(nèi)容，切實做好聽說讀寫訓(xùn)練，教師可以結(jié)合考查點對教材進行深層次地挖掘，并結(jié)合學(xué)情做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2.利用相關(guān)平臺進行前測試卷的發(fā)布，并由平臺收集學(xué)生完成試卷的結(jié)果，做出分析，快速地讓教師掌握到了學(xué)情，使教學(xué)更具針對性。3.微課的制作，提升了課堂容量，也有助于課后進一步落實。在研修作業(yè)中，英語教師劉慧關(guān)于“Present Perfect Tense”微課設(shè)計和陳雪梅老師“Passive Voice”微課設(shè)計扎實清晰，是課堂教學(xué)補充的好資源。 學(xué)科融合方面：1.英語與地理相結(jié)合，拓寬國際視野。英語教師代傲的VR沉浸式體驗課 What did you do? 師生通過VR影像，以英語為橋，通向美國，了解美國城市Los Angeles的地理位置及風(fēng)土人情。 2.英語與思政相結(jié)合，培養(yǎng)家國情懷。英語教師楊雯茜的閱讀展示課What do you want to watch? ，在學(xué)習(xí)西方卡通文化的同時，滲透中國卡通文化，并強調(diào)卡通人物背后的中國魂。 3.英語與藝術(shù)相結(jié)合，促進美育情操。英語教師趙穎主備、滕文執(zhí)教的聽說課What are the shirts made of? ，設(shè)計小組活動環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生們分享自己富有創(chuàng)造力的的環(huán)保藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生們“Small actions, big value”（小動作，大價值）。 信息技術(shù)運用方面1.交互式課件的使用更加純熟。通過2.0信息技術(shù)的研修，老師們系統(tǒng)地掌握了交互式課件的使用，能借助工具優(yōu)化課堂，全面提高課堂效率。如利用希沃聽寫工具進行課前的詞匯聽寫，利用英漢詞典進行生詞的帶讀與解釋，利用計時器進行限時閱讀訓(xùn)練等等。2.同屏技術(shù)的常態(tài)化使用令英語口語表達和書寫全面結(jié)合。通過Ipad拍照或者教師的手機拍照，每個學(xué)生的答案都可以直觀地呈現(xiàn)在所有學(xué)生面前，便于相互欣賞，取長補短。3.技術(shù)支持下的學(xué)情分析技術(shù)手段，輔助教師更精準(zhǔn)地把握學(xué)情，提高了數(shù)據(jù)分析的效率和準(zhǔn)確度。4.VR技術(shù)的嘗試提供了教學(xué)的更多可能。 在信息2.0技術(shù)能力提升工程的研修過程中，英語組的教師們從可望而不及地憧憬，到腳踏實地地跟隨，到豁然開朗的了解、珍惜，每一位老師都在認(rèn)真研習(xí)并不斷突破。學(xué)習(xí)是一個不斷積累、實踐、反思、總結(jié)的過程，我們將以這次相遇為契機，努力研習(xí)，持之以恒，讓信息技術(shù)成為我們教師最有力的教學(xué)手段。