<p class="ql-block">每一滴辛勤的汗水，必會開出一朵美麗的鮮花；每一個堅實的腳印，必能壘出一截命運的高度。12月21日我們17人在劉老師的帶領(lǐng)下，迎著初升的朝陽，踏進了像銀杏樹一樣昂揚向上的銀杏小學。</p> <p class="ql-block">在銀杏小學，我們跟崗學習的老師受到了學校領(lǐng)導的熱情引領(lǐng)，并認真給我們分配了跟崗學習情況 。本著“積極參與、主動融入、虛心學習 、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真傾聽、認真思考、認真記錄、認真反思。</p> <p class="ql-block">像銀杏樹一樣昂揚向上的銀杏文化劉小露校長 給我們做了一個半小時的專題講座 《銀杏文化和教學工作匯報 》，主要從以下幾方面兒 讓我們對銀杏文化有了更深層次的了解</p><p class="ql-block">辦學理念:春華秋實 ；核心價值觀 :活力向陽 ；共同愿景:像銀杏樹一樣，春開一樹詩，夏懷滿天情，秋綻萬卷畫，冬蘊華章意，為世界增色添彩 ；學校精神 :根深葉茂，超越自我；培養(yǎng)目標 :培養(yǎng)厚德如山 ，堅韌若鋼，志在云間，勇毅知方的銀杏學子 ；校訓:像銀杏樹一樣昂揚向上 ；校風:求真、向善、尚美；教風:厚積薄發(fā)，養(yǎng)慧啟智；學風:志宏學實，追根求源。教學工作:強化集體備課，抓住教學的本質(zhì) ；常態(tài)課中歷練，研討交流中成長。然后又帶著我們實地觀看了校園的每一個角落，讓我們對銀杏小學從校園文化到課堂教學都有了系統(tǒng)的了解 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">為了更好的促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師教學能力的提升，彰顯教師教學個性，學校特安排五年級教師為我們展示了一節(jié)同課異構(gòu)《植樹問題》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">沈老師讓學生通過手指，引入到本節(jié)課的主題，初步了解間隔的含義，教學過程由淺入深，循序漸進，從知識層面上看，落實得比較扎實，通過化繁為簡，一一對應多種數(shù)學思想的滲透，大大提高了學生們的數(shù)學素養(yǎng)，學生經(jīng)歷了，猜一猜、畫一畫、算一算等多種學習形式，自主探究出規(guī)律，最終讓學生自己構(gòu)建出植樹問題的數(shù)學模型。</span></p> <p class="ql-block">劉媛老師創(chuàng)造性地使用教材，將教材中封閉的問題改為開放的問題，給學生比較大的思考和探究空間，并通過學生之間的交流，解決了三種情況，并給與命名，這樣學生對比著學習更有利于理解知識的本質(zhì)，建立數(shù)學模型。練習環(huán)節(jié)的設(shè)置更是真實問題的解決，會讓孩子感覺到學習數(shù)學的價值所在，有一定的思維坡度，綜合了三種植樹情況，綜合性強。</p> <p class="ql-block">做為聽課者，不但能從兩位老師智慧火花的迸射中有了對教學的多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進我們的專業(yè)化成長。</p> <p class="ql-block">對我印象較深的還有兩節(jié)整理復習課，一節(jié)是《圓 整理復習》，一節(jié)是《簡易方程 整理復習》。通過這兩節(jié)課讓我對整理復習課有了一個新的認識:一是整理，是指把學過的知識系統(tǒng)化；二是重新學習，在學生已有的數(shù)學知識基礎(chǔ)上對原先學過的數(shù)學知識理解，擴大數(shù)學知識聯(lián)系，進一步提高數(shù)學知識掌握水平，提高數(shù)學知識應用能力和技能的過程。</p> <p class="ql-block">這次跟崗學習讓我開闊了眼界，拓寬了思維。帶給我思想上的洗禮、理念的革新，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識。同時，我也深深地感受到作為教師一定要有扎實的專業(yè)基本功和深厚的文化底蘊。正如王茝教授說的，要給學生一碗水，自己得有條源源不斷的河流。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，不斷地學習探索、反思。成長，我還在路上，教育之路雖然布滿荊棘，但我深信，不遠的前方就是美麗的風景!</p> <p class="ql-block">編輯:馬紅蕊</p>