<p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">經(jīng)典古韻，世世載。</span> </p><p class="ql-block"> 中華文化，代代傳。</p><p class="ql-block"> 華夏山河展風(fēng)光，天潤(rùn)少年意氣揚(yáng)。</p><p class="ql-block"> 諸校聯(lián)動(dòng)同交流，共話文言古雅韻。<br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 為了加強(qiáng)區(qū)域教研研討，豐富教研活動(dòng)的形式，促進(jìn)三校間的交流合作，提升學(xué)校教師教育教學(xué)水平</span> ，共同成長(zhǎng)。帶著提升的激情，乘著夢(mèng)想的翅膀，在這個(gè)乍寒還暖的冬季，我校和禾豐中心小學(xué)、利村中心小學(xué)三校以“傳承文化經(jīng)典，品味文言古韻”為主題的小古文專場(chǎng)校際交流研討活動(dòng)于2020年12月24日在天潤(rùn)舉行。此次活動(dòng)，誠(chéng)邀縣教研室段愛華主任，三校校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，全程參與，還有于都縣勝利學(xué)校和橋頭中心小學(xué)的校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使得活動(dòng)熱烈而隆重！</p> 經(jīng)典傳承篇<br> 大雅天潤(rùn)，吟之舞之。 <p class="ql-block"> “你姓什么？我姓李。什么李，木子李?！w、錢、孫、李……”課前，三年級(jí)的孩子們用稚嫩的聲音吟誦《百家姓》，吟之誦之，唱之和之，古雅韻味在天潤(rùn)課堂縈繞；“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”四年級(jí)的同學(xué)則拍著掌，和著節(jié)拍，搖頭晃腦地吟誦著中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶《三字經(jīng)》……</p><p class="ql-block"> 與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師課間觀看了天潤(rùn)獨(dú)具特色的經(jīng)典大課間操。課間操在《弟子規(guī)》的集體誦讀聲中開始，誦讀完《弟子規(guī)》后，同學(xué)們心懷虔誠(chéng)、在富有古雅韻味的音樂聲中做《孝字感恩操》和《三德操》，在極善感化的音樂和優(yōu)雅柔和的指尖翻動(dòng)中得到心靈的感化，傳承中華傳統(tǒng)美德。整個(gè)校園充滿經(jīng)典的馨香，好一道獨(dú)特的風(fēng)景！</p> 課堂展示篇<br> 文言之花，絢麗綻放?！? <p class="ql-block">歲末冬而至，蘭自天潤(rùn)來。<br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span></p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)初始是由我校的教壇新秀丁冬蘭老師，為我們執(zhí)教砸缸救友的《司馬光》。雖然是新秀，但課上的她，教態(tài)自然大方，活力四射，激揚(yáng)文字。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> “書到精絕潛心讀，文窮情理放聲吟?！睗撔哪x和大聲誦讀，在我們第二學(xué)段和第三學(xué)段的語文教學(xué)中當(dāng)是比翼雙飛。整堂課丁冬蘭老師以讀為主線，貫穿始終，通過范讀引領(lǐng)、逐句練讀，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生以讀促悟，在誦讀中體驗(yàn)、感悟文言文的特點(diǎn)。 </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 理解文言文，除了慣常的“借助注釋、借助工具書、參照譯文、聯(lián)系上下文”，丁冬蘭老師還教給學(xué)生“聯(lián)想、拆字組詞、用現(xiàn)代詞匯代替補(bǔ)充”等方法。比較特別的如“一兒登翁”這樣的句式，三年級(jí)學(xué)生掌握的表達(dá)方式應(yīng)當(dāng)為“一兒爬樹、一兒登山”，課文句式則是非常典型的文言表達(dá)方式，基于文字的理解，再通過代替補(bǔ)充等，學(xué)生也能迅速讀懂，甚至還能迅速感受到文言語言的簡(jiǎn)潔精煉。</span></p> <p class="ql-block">清吟繡段句，芙蓉根蒂秀。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> “吾姓段，名根秀，今二十有四，性豁達(dá)……”段根秀老師以古味十足的自我介紹，瞬間牽動(dòng)孩子的好古之心。她執(zhí)教的《王戎不取道旁李》是一篇語言精煉、富有趣味、蘊(yùn)含深刻道理的小古文。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> “文章不厭百回讀，熟讀深思爾自知。”初讀讀準(zhǔn)字音，二讀指導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)奏朗讀，讀出古文的韻味，三讀動(dòng)作吟誦，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)情感。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> “一石激起千層浪，兩只彈出萬般音?！倍胃憷蠋熢谡n堂上設(shè)置問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。整個(gè)課堂以想象設(shè)置問題：想象多子折枝的樣子怎樣？諸兒競(jìng)走取之的動(dòng)作和對(duì)話？王戎是個(gè)怎樣的人？說說你對(duì)王戎有什么了解？你看到了一個(gè)怎樣的王戎？這些問題激起了學(xué)生思維的浪花，于是從學(xué)生口中有了善于思考、善于推理、聰慧的王戎。段根秀老師播下的是好古文的種子，整堂課學(xué)生樂讀、樂思、樂學(xué)，樂在其中。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 昔日王戎不取苦李，今日吾競(jìng)走取甜李，段根秀老師在本課教學(xué)中落實(shí)了本單元的人文主題、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解了王戎這個(gè)歷史人物，真是“多子折枝”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一勾一畫，清雋有力。一字一句，精彩成果。在座的各位聽課老師筆筆生風(fēng)，款款深情贊課堂。</p> <p class="ql-block">家曉梅花芳飄絮，散入清風(fēng)滿都城。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 第三節(jié)課是由我校另一位教壇新秀陳小梅老師，她沉穩(wěn)大氣，智慧靈動(dòng)，她為大家執(zhí)教的也是《王戎不取道旁李》，與利村中心小學(xué)段根秀老師的課形成同課異構(gòu)。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(47, 47, 47);"> 整堂課，陳小梅老師教學(xué)思路清晰，結(jié)合精美的課件，讓整堂課取得了較好的教學(xué)效果。開頭以“解釋課題”進(jìn)行導(dǎo)入，尤其對(duì)易錯(cuò)字“戎”字，以及“取”字的意思做了講解，讓學(xué)生對(duì)課題及文中要講的事情有了大致的了解。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(47, 47, 47);"> 而后指導(dǎo)朗讀過程中注重把握文言文的節(jié)奏和韻律美，有齊讀，有個(gè)人讀，再通過學(xué)生互評(píng)的模式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其特點(diǎn)。</span>這樣的朗讀形式更能激起學(xué)生的學(xué)生興趣，形成濃濃的中國(guó)風(fēng)，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(47, 47, 47);"> 再者緊緊抓住重點(diǎn)字詞引導(dǎo)學(xué)生理解文言文句子的意思，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的引導(dǎo)與思考，給足學(xué)生思考的時(shí)間，讓課堂變得井然有序。其中對(duì)古今異義字“走”“信”“折”，還有文中的“三個(gè)代詞之”的意思做了重點(diǎn)講解。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> “好課堂能讓學(xué)生受益一生”，陳小梅老師就像那麥田里的守望者。尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，合作中交流，感悟出古文的學(xué)習(xí)方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 卷卷少年事，悠悠千古情。</span></p><p class="ql-block"> 朗朗三字經(jīng)，聲聲悅動(dòng)聽。</p><p class="ql-block"> 課末，陳老師巧妙地將原文改版成三字經(jīng)的形式，讓學(xué)生打著節(jié)拍如平時(shí)誦讀《三字經(jīng)》一樣吟之誦之，以學(xué)生喜聞樂見的方式傳承中華文化。<br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴云衢千里明。</span></p><p class="ql-block"> 三位老師的課堂各有千秋，佳音繞梁，吸引了每一位聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師專注的目光。</p><p class="ql-block"> 教研室段愛華主任和我校曾令華書記，以及兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師側(cè)耳聆聽，品思尋味。</p> 沙龍研討篇<br> 專家引領(lǐng)，結(jié)伴登高。 <p class="ql-block"> 道雖遐遠(yuǎn)行則立，事非輕易預(yù)則立。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 我校馮征主任以拋磚引玉的簡(jiǎn)練話語，引出了禾豐、利村兩個(gè)兄弟學(xué)校骨干教師的謙虛真誠(chéng)點(diǎn)評(píng)。三位上課老師的精彩教學(xué)，為我們打開一扇扇中華文化的窗，讓學(xué)生思接千載、視通萬里，對(duì)古代經(jīng)典產(chǎn)生了無限向往，提升語言品位，豐富自己的生命境界。</span></p> 天潤(rùn)李聲華副校長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)中詩意盎然，妙語連珠。他指出： 要以興趣開啟文言文快樂學(xué)習(xí)之旅，以方法奠定文言文學(xué)習(xí)的基石，以類讀拓展文言文學(xué)習(xí)之視野。他還就我校經(jīng)典文化傳承的一些做法在會(huì)上進(jìn)行了交流。 <p class="ql-block"> 最后是段愛華老師的終極點(diǎn)評(píng)，她的點(diǎn)評(píng)抽絲剝繭，循循善誘，引領(lǐng)著老師們登高望遠(yuǎn)！</p><p class="ql-block"> 她說道: 教學(xué)文言古文，我們應(yīng)當(dāng)朝著“青草更青處”漫溯，借由文字，揣摩文學(xué)，領(lǐng)略文化，把古代文化經(jīng)典真正栽種到學(xué)生的心間，使之流淌在學(xué)生血脈中，滲透在學(xué)生骨子里。這樣，學(xué)生無論處在什么年代，都能享受傳統(tǒng)文化的溫暖照臨。</p><p class="ql-block"> 段老師指出，統(tǒng)編教材的教學(xué)要吃透教材，要領(lǐng)悟教材的編排要素，不僅要關(guān)注人文主題，更要把目光聚焦到單元語文要素，這樣才能在課堂教學(xué)中加以落實(shí)。</p><p class="ql-block"> 她說，更值得我們深思的是，學(xué)習(xí)苦李不止于苦李，細(xì)細(xì)品味“內(nèi)外兼修”文化的脈絡(luò)，明確 “內(nèi)外兼修”是自強(qiáng)的方式，是情懷的蘊(yùn)蓄，是品格的錘煉，是君子的常態(tài)。</p><p class="ql-block"><br></p> 圓滿落幕篇<br> 初衷不改，綠水長(zhǎng)流。 <p class="ql-block"> 徜徉在語文教學(xué)中，我們是幸福的。聆聽段愛華老師的悉心指導(dǎo)，我們又是幸運(yùn)的。三校聯(lián)誼教研活動(dòng)，情誼深長(zhǎng)，讓我們教學(xué)與研究同行，實(shí)踐與反思并進(jìn)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！</p>