<p> 來了！</p><p> 來了！</p><p> 他來了！</p><p> 他帶著課本走來了！</p><p> “誰來了?”</p><p> “何校長來了！”</p><p> “來哪里了？”</p><p> “來我們六三班教室?！?lt;/p><p> “何校長來我們班干嘛?”</p><p> “聽說要給我們班上課！”</p><p> “啊????”</p><p> 一聽何校長要來上課，孩子們一下子緊張起來了。要知道何校長可是出了名的“嚴(yán)師”，無論是在學(xué)習(xí)方面還是在養(yǎng)成教育方面，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。正是由于對教育的信念和追求，何校長在任何場合都敢于說真話，辦實事，底氣足，敢斗硬。聽到他要來，孩子們自然緊張。 來不及細(xì)想，何校長已出現(xiàn)在了講臺前面。</p> <p> 一同來到教室的還有六年級的數(shù)學(xué)老師們。課前十分鐘，何校長要來上課的風(fēng)聲就已經(jīng)走漏了。老師們紛紛調(diào)好課， “潛入”六年級三班教室一睹何校長的課堂風(fēng)采。</p><p> 在我們文同小學(xué)，有這樣一條好規(guī)定:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少推門聽課三節(jié)，老師之間也可以任意推門聽課。</p> <p style="text-align: center;">前來聽課的老師們</p> <p> “三班的同學(xué)們，大家好，由于數(shù)學(xué)老師家里有事，這節(jié)數(shù)學(xué)課由我來帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。我是校長，但我也是老師，請大家不要緊張，不要害怕。音樂委員，歌聲唱起來～”</p><p> 簡單的幾句話，瞬間拉近了和孩子們的距離。緊張的氣氛在美妙的音樂聲中漸漸散去。</p><p> “這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)《圓柱的相關(guān)知識》。”何校長課堂，正式開啟～</p> <p style="text-align: center;">就地取材，信手拈來</p> <p style="text-align: center;">耐心指導(dǎo)，抽絲剝繭</p> <p style="text-align: center;">小組討論，熱火朝天</p> <p style="text-align: center;">實戰(zhàn)演練，活學(xué)活用</p> <p style="text-align: center;">工整板書，條理清晰</p> <p style="text-align: center;">踴躍舉手，積極發(fā)言</p> <p> 當(dāng)孩子們還沉浸在課堂的精彩之中時，下課鈴聲已經(jīng)響起了。在意猶未盡中結(jié)束了今天的學(xué)習(xí)。</p> <p> 你以為這就結(jié)束了嗎？</p><p> 不！我們六年級數(shù)學(xué)組的老師們不但要聽課，還要議課！</p> <p> 陣陣掌聲體現(xiàn)了老師們的心悅誠服。我們也明白了何校長一直以來對老師們課堂教學(xué)要求高的原因， 雖然這只是一堂普通的隨堂課，但無論是對教材知識的梳理，對課堂節(jié)奏的把控，對學(xué)生積極性的調(diào)動，還是上課實效性方面，都起到了示范引領(lǐng)作用，為我們后期復(fù)習(xí)提供了參考的范本。</p> <p> 校長進課堂，深入教學(xué)一線，將先進的辦學(xué)理念落實到具體的教育教學(xué)中去。這不僅僅是學(xué)校行政助力六年級數(shù)學(xué)教學(xué)，也是文同小學(xué)對教師人文關(guān)懷的實際體現(xiàn)。文同小學(xué)，是一所人文氣息濃郁，團隊凝聚力好，向心力強的學(xué)校。無論老師還是學(xué)生，但凡有困難，大家都能及時伸出援手。</p><p> 何校長說:“你們都有課，已經(jīng)很辛苦了。后面六三班的數(shù)學(xué)課，都由我來上，你們就別管了?！? 互幫互助，同事相親。這不就是文同小學(xué)團隊文化的最好體現(xiàn)嗎？ </p><p> 何校長的引領(lǐng)和示范，必將激勵我們文同小學(xué)全體師生乘風(fēng)破浪，一往無前！</p><p><br></p>