別樣的研討，更深的思考——合室中心學(xué)校參與潞城區(qū)教研室“大教研”活動紀實

中杰

12月24日上午，潞城區(qū)教育局教研室組織了一次全區(qū)“大教研”活動，合室中心校教研人員和骨干教師參與了本次活動。 　　本次研討活動不同以往報告，而是通過具體形象的孩子、老師、教研員之間的互動而實現(xiàn)本次活動的目標導(dǎo)向，使我們受益匪淺，給我們今后的教學(xué)研討指明了方向。 　　代局長親臨活動，并對我們?nèi)粘＝虒W(xué)常規(guī)工作做了詳細的指導(dǎo)。 一個簡單的“嘗葡萄干”游戲卻折射出一個簡單的道理：只有自己靜下心來去做一件事，才能享受其過程的美好。 “讓參與者自己進行選擇”更是激發(fā)內(nèi)動力的一個有效方法。這和陶行知先生“母雞啄食”的故事給我們的思考是一致的。只有當(dāng)自己主動發(fā)展時，我們才會全身心地投入。 　　通過本次活動，結(jié)合實際工作體會，有幾點思考：一、評價的改革。評價的改革更是方向的引領(lǐng)。當(dāng)前無論是學(xué)校，還是教師，甚至家長，重點還關(guān)注的是成績。只有改變評價方式，才能讓素質(zhì)教育更好地推進。二、自主發(fā)展。當(dāng)前，我們的工作都是在至上而下的執(zhí)行與落實。只有之下而上的發(fā)展，才能更加推動教育改革，實現(xiàn)長足發(fā)展。簡單的說，我們的工作是否可以換一個思路：教師制定學(xué)年計劃與落實，學(xué)校依據(jù)教師個人計劃進行評價；同理，學(xué)校根據(jù)自身實際進行學(xué)年的計劃與落實，教研局依據(jù)學(xué)校的計劃進行跟蹤評價。三、傳承與發(fā)展。教育是一項系統(tǒng)工程。無論是哪個層面，都應(yīng)該注意其傳承性，在傳承中發(fā)展，在規(guī)范中精致。