<p class="ql-block" style="text-align: center;">總寨幼兒園</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">韓菊霞</p> <p>對于幼教工作者來說，評價既是一項重要的工作，也是日常和孩子們的溝通技巧，也是一個很困難的話題。</p> <p>因為，孩子的發(fā)展是一個快速變化和相當(dāng)復(fù)雜的過程，孩子的發(fā)展是整體的，不是局部的，孩子的進步和成長是循序漸進的也是很難用數(shù)據(jù)化的形式評定的。</p> <p style="text-align: center;">為什么要評價幼兒？</p><p>評價幼兒最主要的目的是讓幼兒受益。如果評價與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的話，那么教師就能很容易地看到幼兒學(xué)了些什么以及他們是如何學(xué)習(xí)的。所以，我們需要找到一個適宜和有效的方法來評價孩子。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">??發(fā)展評估法</p><p>▼ 在評價幼兒時，能夠做些什么？</p><p>針對每一名幼兒完成一張關(guān)于發(fā)展技能的評估表。</p> <p>▼ 該如何完成一張發(fā)展評估表？</p><p>◆ 發(fā)展評估表所列出的發(fā)展歷程案例是一些非常概要的技能指標(biāo)，這可以讓我們對特定的年齡段的幼兒有一個全面的認(rèn)識了解。</p><p>◆ 可以增減一些技能指標(biāo)。對于每個年齡段的孩子來說，究竟列出多少行為和技能卻是無止境的。你可以決定你想列出的清單到底有多么詳細(xì)。</p> <p style="text-align: center;">??父母訪談法</p><p>▼ 該如何來實施訪談？</p><p>在進行訪談時，需要：</p><p>◆ 以微笑面對父母和監(jiān)護人</p><p>◆ 通過談?wù)撚變赫?、積極的行為來展開訪談</p><p>◆ 表現(xiàn)出對教育充滿著熱情和激情</p><p>◆ 以熱情、友好、開放和熱切的態(tài)度來傾聽父母的談話</p><p><br></p> <p>▼ 為什么要進行父母訪談？</p><p>◆ 你會了解父母是如何看待他們的孩子的</p><p>◆ 你會了解幼兒的家庭</p><p>◆ 父母會告訴你幼兒具有哪些優(yōu)點、缺點，他們害怕什么以及其他事情。</p><p>這些會讓你對每個幼兒有更深入的洞察了解，有利于設(shè)計出更為合理的活動來滿足幼兒需要并讓他們喜歡。</p> <p style="text-align: center;">??自畫像法</p><p>▼ 該怎樣評價幼兒呢？</p><p>讓幼兒畫他們自己</p> <p>▼為什么要我的孩子們畫自畫像呢？</p><p>通過幼兒描繪人物的能力可以讓我們對幼兒的整體能力有一個全面的了解</p><p>一些關(guān)于自畫像的值得注意的觀點:</p><p>◆ 自畫像能表現(xiàn)出幼兒對身體的意識和精細(xì)動作的發(fā)展。對身體的意識表面幼兒已經(jīng)具有認(rèn)知能力。</p><p>◆ 幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)反映出他們對周圍世界的思考和了解。但幼兒長大并能更多地理解外部世界時，他們就獲得了新的概念，而他們的繪畫作品也會越來越接近實物。隨著不斷積累關(guān)于外部世界的知識經(jīng)驗，他們繪畫中的細(xì)節(jié)會不斷地增加。</p><p>◆ 有研究者認(rèn)為幼兒的畫能反映出幼兒的智力發(fā)展。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">??涂鴉、書寫和繪畫案例法</p><p>關(guān)注幼兒的作品，保留好幼兒的每個作品。通過作品可以很容易地向他們的父母展示這些變化。</p><p>幼兒繪畫水平的發(fā)展經(jīng)歷了涂鴉期、象征期和圖式期三個階段，下表中作具體說明：</p><p><br></p> <p>除了幼兒的繪畫作品本身呈現(xiàn)明顯的隨年齡發(fā)展的趨勢，幼兒構(gòu)圖水平的發(fā)展也有很大的年齡差異，構(gòu)圖是指在一定的空間安排和處理人、物的關(guān)系和位置，把個別或局部的形象組成一個整體。</p><p>同時，構(gòu)圖也反映了兒童認(rèn)知發(fā)展的水平和特征。兒童構(gòu)圖水平由低到高分為以下幾種水平：</p><p><br></p> <p>一直以來，很多老師習(xí)慣于對幼兒的行為進行整體的評價。這實在是“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的評價方式。</p><p>而我認(rèn)為，對幼兒的行為要做分解，分解出哪些行為是不對的，哪些行為是對的;哪些毛病是常犯的，哪些是偶犯的，甚至是無意中犯的;還有哪些行為看得出有孩子的主觀努力，這樣，教師就不會去肯定一切，否定一切。也可以更好的和家長去反饋，家園共育共同幫助孩子成長進步。</p> <p>所以，我們要學(xué)會對幼兒的行為進行客觀、公正的評價，讓我們一起努力，幫助孩子更好的成長!</p>