“欲問秋果何累累自有春風(fēng)雨瀟瀟”沂水縣開慧實驗小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)作業(yè)展選

進(jìn)一場春風(fēng)得意馬蹄疾??

為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作做細(xì)、做實，2020年12月24日，沂水縣開慧實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查有序進(jìn)行。檢查的內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)作業(yè)、數(shù)學(xué)小故事，數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)活動等。檢查的關(guān)鍵在于客觀、公正地評價教師教學(xué)常規(guī)和學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化，促使常規(guī)工作的規(guī)范化、精細(xì)化。 六年級組 　　常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的核心，一次檢查就是一次交流，一次促進(jìn)，能讓老師們在互相學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題取長補(bǔ)短，更好地促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化展示也能讓學(xué)生感同身受，不斷嚴(yán)格規(guī)范要求自己，使學(xué)校教學(xué)工作再上一個新臺階。 　　數(shù)學(xué)作業(yè)突出教學(xué)重點，基于學(xué)情，將分層教學(xué)和分層作業(yè)分層評價相結(jié)合，細(xì)化作業(yè)布置和批改糾錯，書寫整齊。 　　學(xué)生的作業(yè)寫得認(rèn)真，老師們也批改的認(rèn)真，作業(yè)中的錯誤能及時訂正，教師及時復(fù)批。 五年級組 　　“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！苯虒W(xué)常規(guī)工作的檢查，既是優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎實做好教育教學(xué)研究的一個重要手段，對教學(xué)常規(guī)管理要常抓不懈。 　　通過規(guī)范批改格式，是否具有指導(dǎo)性鼓勵性，作業(yè)是否干凈，整潔，字體是否美觀端正，選擇出來的優(yōu)質(zhì)作業(yè)更具代表性。 四年級組 　　一份份優(yōu)秀作業(yè)，是點滴日常，凝結(jié)著開慧小學(xué)學(xué)生們的辛勤與智慧。一本本細(xì)致批改的作業(yè)，包含著開慧老師們的汗水與用心。 三年級組 　　數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖和數(shù)學(xué)故事作業(yè)特色鮮明、亮點頻出，一份份精美的作業(yè)的背后，是開慧老師和孩子們的智慧和努力，記錄著他們無聲的成長！ 作業(yè)中，老師對學(xué)生的批語極富啟發(fā)性和鼓勵性。 二年級組 　　我們定會以常規(guī)檢查為契機(jī)，讓教師們在“細(xì)節(jié)”上下功夫，在“實效”上做文章，把各個環(huán)節(jié)落到實處，進(jìn)一步立足常規(guī)、規(guī)范管理，扎實有效地推進(jìn)教學(xué)工作！ 　　在作業(yè)評價中，老師們采用了豐富的評價方式：用A＋、小皇冠、小印章等，對學(xué)生表示肯定和鼓勵。 一年級組 學(xué)生作業(yè)，處處顯智慧教師批改，時時露真情 　　于檢查中促規(guī)范，于規(guī)范中出工匠！教育無小事，教學(xué)抓細(xì)節(jié)，關(guān)注教學(xué)常規(guī)，實施有效教學(xué)，才能真正促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。