統(tǒng)編版六年級上冊《盼》第一課時教學(xué)設(shè)計

童智慧????

義安區(qū)鐘倉中心小學(xué) 鐘嫄 教學(xué)目標(biāo)： 1.會寫13個生字，重點理解“斗篷、瓦藍(lán)、預(yù)報、遮蓋”等詞語。 2.準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，注意語速、語調(diào)和重音。 3.把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。 4.關(guān)注景物描寫在文中的作用；體會文中心理描寫的好處。 教學(xué)重難點： 1.了解“我”盼的過程，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫法。 2.根據(jù)上下文，透過細(xì)膩的描寫品味“我”的心理和情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集資料、田字格 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)： 1.會寫“袖、篷、縮”等13個生字，能正確讀寫“斗篷、袖子、遮蓋”等詞語。 2.能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，體會人物語言的特點。 3.把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。 課時重難點： 1.讀寫并積累、運用生字新詞。 2.把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫的幾件事情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.出示作者圖片，分享課前搜集作者的資料 2.揭示課題，板書課題 3.盼是一種常見的心理活動，你曾經(jīng)盼望過做什么事情呢？（交流）今天我們一起走進(jìn)課文《盼》，看看作者在盼什么？怎么盼的？ 二、初讀課文，識記字詞 1.出示自讀要求： 自由大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 說說這篇課文是按照什么順序來寫的，主要寫了什么事。 2.檢測生字詞 （1.）課件出示本課生字，請生朗讀 強調(diào)“嚷”的讀音 （2.）課件出示詞語，請生朗讀 （3.）我會寫：先觀察，再書寫 重點指導(dǎo)：“篷”字是上下結(jié)構(gòu)，“竹字頭”要寫得寬，并與同音形近字“蓬”對比，區(qū)分不同的意思和用途。 “醬”字筆畫多，不要漏寫“酉”部的橫畫。 3.快速默讀課文，說說這篇課文是按照什么順序來寫的，主要寫了什么事。 （課文按照事情發(fā)展的順序講述了媽媽送“我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼雨天穿新雨衣出門，以及最終如愿穿上新雨衣，在雨中享受快樂的事。） 三、深入研讀，體會“我”盼 1.師：要想講清楚一件事情的來龍去脈得知道最基本的要素——事情的起因、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。（師板書：盼的起因、盼的經(jīng)過、盼的結(jié)果） 2.小組討論：課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現(xiàn)？ （先小組討論，后全班一起交流匯報） 引導(dǎo)生知道盼的起因是得到雨衣（師適時板書：得到雨衣） 3.自由朗讀第1-2自然段，媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看的出“我”對這件雨衣的喜愛？ 生說：一件淡綠色、透明的雨衣……（課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖感受蕾蕾的快樂心情） 4.引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”穿上雨衣的一系列動作，體會“我”對雨衣的喜愛以及對穿雨衣的盼望。 （課件出示相關(guān)語句，全班齊讀） 5.思考：課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？說說這樣寫的好處。 引導(dǎo)生關(guān)注第3自然段，體會“我” 的心理活動。 6.師小結(jié)：除了這一處，還有哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。 四、布置作業(yè) 1.抄寫本課生字詞。 2.熟讀課文。 板書設(shè)計： 16 盼 盼的起因得到雨衣 盼的經(jīng)過 盼的結(jié)果 教學(xué)反思： 本文圍繞“盼”字記敘了“我”因為想穿新雨衣，迫切地盼望著一場雨的到來，展現(xiàn)了兒童細(xì)膩、有趣的內(nèi)心世界，贊美了童真、童趣，表達(dá)了作者對美好童年的懷念之情?！芭巍笔俏恼碌闹行?，也是情感主線，圍繞著盼，作者描寫了一系列小故事，讓我們感受到了蕾蕾純真可愛的童心。教學(xué)本課時，我圍繞“盼”字展開，先請學(xué)生聯(lián)系生活體驗以“你曾經(jīng)特別盼望做什么事情”為話題展開交流，引入課文。讓學(xué)生理解作者圍繞中心思想安排了哪些典型事例，感受生動、細(xì)膩的心理活動，同時注意文中的環(huán)境描寫與人物心情之間的關(guān)系。但在教學(xué)中，我覺得仍有許多不足之處，是我以后在教學(xué)上要注意的。如：應(yīng)將批注落實到位，讓學(xué)生真正地做到“不動筆墨不讀書”；在高年級教學(xué)生字詞時應(yīng)該把握住重點，選擇最佳的教學(xué)方法來展現(xiàn)生字的教學(xué)；對于本節(jié)課教學(xué)，讀的訓(xùn)練沒有做到位，今后應(yīng)該多把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，讓語文課堂更具有語文味。