聚焦語文要素，萃取實踐智慧——平江縣小學語文名師工作室研修活動

方不慌

冉冉晨霧重，暉暉冬日微。 12月25日，平江縣小學語文名師工作室2020年下期第二次研修活動在湖南師大附屬頤華學校舉行。迎著暖陽，頤華城里聚集了一批上下求索的小語人。 上下而求索，朝夕仍不怠 　　語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。此次活動以統(tǒng)編教材編寫骨架的語文要素展開，結(jié)合統(tǒng)編教材編排特點，探討如何依托語文要素，真抓實干。 活動迎來了湖南省教育科學研究院的大咖——劉亞雄老師。 　　劉老師是湖南省教育科學研究院教研員，全國小語會特級教師研究中心委員，湖南省教育學會小學語文教學專業(yè)委員會副理事長兼秘書長。先后兩次被國務(wù)院僑辦選派赴菲律賓、美國巡回講學，在全國各地執(zhí)教大型觀摩課并做專題講座一百多次。 　　平江縣教育局教研室李芳主任和湖南師大附屬頤華學校黃麗君校長致歡迎詞辭，期待語文要素在小學語文課堂落地生根。以“聚焦語文要素，萃取實踐智慧”為主題的研修活動正式拉開序幕。 抱樸仍守拙，行穩(wěn)必致遠 　　平江本地能說、能唱、能跳、能畫的全能型語文老師陳立也為大家?guī)砹隧嵨妒愕慕萄姓n。 　　陳老師用聲音帶師大頤華學校1601班的孩子穿越回了清朝，來到榆關(guān)那畔，在千帳燈前與納蘭性德一起體會身在征途，心在故鄉(xiāng)的艱辛和思念。 　　孩子們通過韻音、平聲、入聲的變化感受誦讀魅力，師生合作吟唱，程程都是長相思，更更化作長相思。夢中“水浴涼蟾風入袂，魚鱗蹙損金波碎”和記憶里“憶當時，垂柳絲，花枝，滿庭蝴蝶兒”的淥水亭，在師生的聯(lián)想里又再一次在每一個人的心里燃了起來。才會意，羈旅中山高水遠，風聲雪影的景語皆是詩人思鄉(xiāng)的情語。 　　緊接著，劉亞雄老師以用詞語聯(lián)想說話的游戲，帶領(lǐng)師大頤華學校1801班的孩子們走進兒童文學作家宗介華《帶刺的朋友》的故事。 　　在關(guān)鍵詞句的精讀體會中，孩子們跟隨作者不住地感嘆“小刺猬偷棗的本事真高明啊”！有趣的是，高明的作者“把自己也寫進去了”，在作者的猜測和想法中孩子們習得了“觀察＋想法”的表達方法，在講故事的環(huán)節(jié)躍躍欲試。接著劉老師又帶領(lǐng)孩子們閱讀第二集《尋找小刺猬的家》，還瀏覽了第三集《大黑狗》，層層推開了童話的大門，點亮了閱讀的興趣。 　　送走了意猶未盡的孩子們，還未來得及休息，劉老師又給聽課的老師們奉上了以教材為載體，以課堂教學為主陣地的教學指導。指出了課堂中“方法”和“知識”術(shù)語滿天飛，語文要素標簽化的常見誤區(qū)。 　　以說明文和感受動態(tài)美的教學為例，區(qū)別說明文和狀物類文章的性質(zhì)，強調(diào)知識應(yīng)該由學生于實踐中獲得，而非教條式的標簽和術(shù)語。 以部編版四年級上冊習作單元的《麻雀》為例，提出老課文有新目標，重新解讀語文要素。圍繞把一件事情寫清楚的單元目標設(shè)計教學，而不是停留在人教版的閱讀中心上。 以低段教學的《青蛙寫詩》為例，提出課堂應(yīng)著重訓練學生提取信息的能力，切莫讓教學過程一晃而過，要落實到每一個孩子的掌握中。 在最后，劉老師強調(diào)語文老師們應(yīng)落實課外閱讀，倡導大量閱讀，注重方法策略的指導，讓課外閱讀課程化。 行遠必自邇，篤行仍不怠 　　最后，工作室首席導師劉玲作總結(jié)發(fā)言并為送教老師頒發(fā)證書。新教材，新的挑戰(zhàn)，我們在學在思，終將也會有所獲。凝聚集體智慧，不斷創(chuàng)新教學方法，真抓實干，期待語文素養(yǎng)落地生根，開花結(jié)果。