<p>歲暮天寒，北風(fēng)其涼。12月23日，我們輾轉(zhuǎn)換乘，顛簸十?dāng)?shù)小時，終抵煙臺龍口，開啟為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。</p> <p>“我們面對的是一個個活生生的人。在學(xué)科育人的過程中，我們要讓學(xué)習(xí)可見，讓思維發(fā)生，讓文化浸潤，要引起深度學(xué)習(xí)的覺醒?！?4日一早，山東省小學(xué)英語教研員楊璐老師的開場白直擊肺腑，深入人心。</p> <p>第一節(jié)課由青島市上清路小學(xué)惠婧老師帶來五年級下冊Module1Unit1She was a driver then. 惠靖老師以職業(yè)歌曲熱身，進入本課主題job 的討論，層層鋪墊，處處精彩，最后以一本書的形式介紹家人，師生共讀，這是一堂有審美、暖人心的英語課。</p> <p>緊扣主題，朗朗上口的歌謠。</p> <p>精心設(shè)計的板書。</p> <p>淄博市英語教研員劉老師進行了熱評，他認真坦率、風(fēng)趣幽默，贏得老師們陣陣笑聲與掌聲。</p> <p>第二節(jié)是由濟南市友誼小學(xué)于倩老師帶來的Unit3Where did you go？PartC.Storytime.本課于倩老師以優(yōu)美的英文歌曲與學(xué)生互動亮相，讓我們對這堂課充滿了期待。真是設(shè)計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，一會兒于老師帶大家穿越回月宮見到了嫦娥本尊，一會兒又回到了現(xiàn)代，進行嫦娥五號返回新聞發(fā)布會現(xiàn)場。時空穿梭中，家國情懷，民族自豪感油然而生。這才是學(xué)科育人的典范！</p> <p>身披紗衣，翩翩而來的嫦娥英語老師驚艷全場。</p> <p>于倩老師簡潔明了的板書。</p> <p>接著日照市小學(xué)英語教研員徐珊老師做了《潤物無聲 靜水流深》的經(jīng)驗分享。徐老師系統(tǒng)介紹了日照市小英團隊學(xué)科育人的嘗試，點滴成河，日照小英的勃勃生機讓人感嘆！</p> <p>下午第一節(jié)由龍口市龍礦學(xué)校李艷老師帶來五年級Unit1Lesson1We visit our relatives and friends. 整節(jié)課在新年的喜慶音樂中度過。課件、板書無不紅紅火火，年味十足，從年前到過年再到年后，一步步介紹了春節(jié)的習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。</p> <p>大紅燈籠高高掛的黑板。</p> <p>日照市小英英語教研員徐老師對本課進行了點評，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了節(jié)日氛圍，同時進行了文化拓展。</p> <p>下午第二節(jié)由棗莊市臺兒莊實驗小學(xué)房穎老師帶來繪本課The King's Ride，本堂課房老師用自己的情緒去帶動學(xué)生的情緒，體會6個shout的情緒，進而教育學(xué)生要學(xué)會管理情緒、控制情緒。</p> <p>德州市小學(xué)英語教研員王艷老師對此課進行了精彩點評，王老師指出閱讀的重要性，文本的閱讀對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是會有事半功倍的作用的。</p> <p>隨后提前到來的的李瑋博士對下午兩節(jié)課進行了綜合點評，指出分層教學(xué)在實際教學(xué)中的重要性，她提出課堂上不能什么都想抓，想都抓最后恰恰什么也抓不住，要捋清一條線索，深挖細挖。</p> <p>下午由濰坊市英語教研員帶來《學(xué)教并進，得之素養(yǎng)》專題報告。張鶴群老師從三個方面分享了他們的成果：1.得之課程--學(xué)得（國家課程）、習(xí)得（區(qū)域課程）、研得（體驗課程）2.得之課堂--讓課程落地生花 并為我們列舉了1+N融合課、“境、潤”課程等并結(jié)合實際課例分享了百課薈萃、千人共享的教研成果。3.得之師者--成就學(xué)生、涵養(yǎng)自我。受益匪淺。</p> <p>晚上，作為全省學(xué)科育人32所英語閱讀實驗學(xué)校代表參加會議。對于山東省小學(xué)英語學(xué)科育人項目，會議首先梳理了本項目歷程，然后對下一步進行了展望。</p> <p>25日上午李瑋博士進行了《基于素養(yǎng)下的小學(xué)英語品格教育及教學(xué)有效性》的報告，雖然時間長達三個多小時，但在李博士輕松愉快又激情四射的聊天模式下，時間飛快，老師們收獲滿滿，意猶未盡。</p> <p>下午山東省英語教研員楊璐老師給我們帶來了《指向育人的小學(xué)英語教學(xué)實踐思考》報告。楊老師作為全省小英人的領(lǐng)航人，指引小英前進發(fā)展方向。她強調(diào)我們的教育要從教學(xué)走向育人，人師培養(yǎng)人，要負起喚醒生命的職責(zé)。</p> <p>隨后棗莊市教科院副主任，英語教研員劉珉老師對老師們進行了《外語教師如何開展小課題研究》的培訓(xùn)，從什么是研究、教學(xué)內(nèi)容研究什么，到如何進行課題申報、如何確定課題題目、如何撰寫文獻綜述等具體研究的內(nèi)容，細細的和老師們道來，讓老師們明確了方向，也明白了方法。</p> <p>老師們跟著專家一起思考：怎樣把所學(xué)所得用在教學(xué)實踐中？怎樣把理念轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常教學(xué)中加入全人教育，加入德育視角？怎樣讓有效的學(xué)習(xí)可見，讓真實的思維發(fā)生，讓中外文化浸潤，引發(fā)深度學(xué)習(xí)產(chǎn)生？</p> <p>未來已來，將至已至。在人工智能飛速發(fā)展的時代，教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)在我們英語學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。作為一名小英教師，我們要做照拂學(xué)生心靈的暖陽輕風(fēng)，在學(xué)生心靈播下智慧、思想、美德的種子。此岸是懵懂的，彼岸是覺醒的，我們要做學(xué)生此岸向彼岸的擺渡人。兩天學(xué)習(xí)，雖然疲憊，但精神異常清醒，不僅有實際課堂的收獲，更有理論上的充實，還有沉甸甸的責(zé)任感在肩頭！</p>