<p class="ql-block"> 自主游戲游戲是為了尋求快樂與發(fā)展而自愿參加的一 - 種活動 。 但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂 ， 而是伴有學習生命充實感的快樂 。 本學期 ， 我們認真開展游戲活動 ， 孩子們的游戲水平有所提高 ， 下面就將對我們這段時間的自主游戲做如下匯報：</p> <p class="ql-block">一、充足多樣的游戲材料，豐富的游戲內(nèi)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">為了促使幼兒對游戲的興趣不減，也為了激發(fā)幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，游戲材料需要源源不斷的更新和替換，因此，我們鼓勵家長與我們一起收集了各種各樣的材料,按照各種物品的功能進行分類，讓幼兒在游戲中有東西可玩、有東西可以創(chuàng)新，另外，我們也會結(jié)合幼兒游戲情況的發(fā)展與需要進行材料的投放。</p> <p class="ql-block">充足、多樣的游戲材料,幼兒在游戲內(nèi)容也變得豐富了起來，常常材料的投入而創(chuàng)造出新的游戲內(nèi)容，這是我們多么喜聞樂見的事啊。</p> <p class="ql-block">二、認真的觀察和記錄</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在游戲中，我們一直帶著觀察的眼睛時刻關注幼兒游戲的情況，幼兒在游戲中迸發(fā)的精彩還有出現(xiàn)各種問題或矛盾，在沒有安全隱患的情況下，都會用手機記錄下來。游戲結(jié)束后，再用文字的形式總結(jié)記錄當天的游戲精彩與需要提升解決的問題</p> <p class="ql-block">比如當孩子們在游戲中出現(xiàn)困難與爭執(zhí)的時候 ， 我們不會貿(mào)然上去打擾孩子們 ， 而是給孩子們一個空間讓孩子們自己去解決問題 ， 當孩子們的問題自己解決不了的時候 ， 我們才會以角色的身份與幼兒一 - 起去商量解決的對策這一過程中我們始終把幼兒放在首位 ， 盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題 。 當然 ， 如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了危險行為 ， 我們還是會在第時間叫停孩子們的動作 。 確保孩子們在游戲中的安全</p> <p class="ql-block">三、有效的引導與分享</p><p class="ql-block">在游戲過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)小班幼兒還有許多不同的問題,有時幼兒不能解決時，我們會在游戲結(jié)束時，又可以通過投屏觀察、示范、游戲分享等方式幫助幼兒解決游戲中的問題。使游戲的規(guī)則與水平不斷得到提升，幫助幼兒建立良好的游戲常規(guī)，有利于促進幼兒形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">徐則民老師說過:當我們把游戲的自由、自主權(quán)還給孩子的時候，游戲講評的權(quán)利也讓給幼兒，讓孩子說出他們在游戲中的問題，獲取大家的關注，形成共同解決的氛圍，得到新的經(jīng)驗與認知，形成新的游戲經(jīng)驗</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在整個自主性游戲環(huán)節(jié)中，徐則民老師將幼兒在游戲中的經(jīng)驗分享比作一顆顆珍珠，若想使這些珍珠變成一串色彩斑斕的項鏈，那么教師則將是穿引這串珍珠的“線”，起著至關重要的作用，如果穿引得好，則能推動孩子游戲的進一步發(fā)展</p> <p class="ql-block">四、存在的問題和不足，努力的方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這個學期很快就要結(jié)束了，經(jīng)過一段時間的游戲 ， 我們班的孩子有了很大的進步 ， 角色游戲的興趣濃厚 ，同伴間的交往增強了 ， 語言表達能力和<span style="font-size: 18px;"> 搭建水平動</span>手操作能力發(fā)展很快 。 但由于受幼兒年齡特點和經(jīng)驗水平的限制幼兒創(chuàng)造性 、游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此 ， 在以后的游戲中，游戲的規(guī)則與秩序還有待進一步加強;整理玩具時，需進一步培養(yǎng)幼兒分類整理玩具、材料的習慣等，在以后的游戲開展過程中，爭取讓這些問題得到改善，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我們班孩子的游戲水平上升一個新的臺階</p>