<p>2020年12月26日，口孜鎮(zhèn)師道杏壇第十五期在潁東區(qū)和諧路小學報告廳舉行，口孜鎮(zhèn)轄區(qū)中小學300多教師參加了會議，此次活動由潁東區(qū)和諧路小學、潁東區(qū)冉廟鄉(xiāng)中心學校承辦，潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)中心學校、潁東區(qū)棗莊鎮(zhèn)中心學校協(xié)辦。</p> <p>報告會的主講專家是國培京師公益巡講團的人員，上午第一場報告是馬鞍山市老師張和帶來的《核心素養(yǎng)引導下的課堂教學轉(zhuǎn)型》，，張老師的講座內(nèi)容豐富多彩，有理論傳送，有互動環(huán)節(jié)，有視頻播放……。</p> <p>根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束力為前提的自由，為別人著想的善良。這就是教師的精髓所在。</p> <p>老師們認真聆聽，生怕疏漏任何一個細節(jié)。</p> <p>知識本位、應試教育為的是獲取更多的知識然而當知識以幾何級態(tài)勢增長,這種方式還能奏效嗎?人們意識到,知識教學要“夠用”,但不能“過度”,因為知識教學過度會導致學生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展受阻。教育不能填滿學生生活的空間,要留有閑暇。因為學校教育絕不是給人生畫上句號,而是給人生準備好必要的“槳”。以個人發(fā)展和終身學習為主體的核心素養(yǎng)模型,應該取代以學科知識結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標準體系。找到人發(fā)展的“核心素養(yǎng)體系”,才能解決好有限與無限的矛盾;只有找到對學生終生發(fā)展有益的DNA,才能在給學生打下堅實知</p><p>識技能基礎的同時,又為未來發(fā)展預留足夠的空間。</p> <p>下午的報告是有亳州市青云小學教師張坤帶來的《班級自主管理的實踐與思考》，張老師以自己管理的親身經(jīng)歷，和大家分享了當班主任的酸甜苦辣。班主任之歌，是對班主任最好的詮釋。</p> <p>一天的學習緊張而充實，老師們收獲頗多，受益匪淺，口孜鎮(zhèn)中心學校也將繼續(xù)發(fā)揮師道杏壇的師德培訓主陣地的作用，多舉行培訓學校，讓全鎮(zhèn)老師共同學習，共同成長。</p>