<p class="ql-block"> 為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，根據(jù)《中共中央國務院 關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和?？谑小?020年海口市中小學幼兒園骨干教師工作坊“牽手”鄉(xiāng)村學校階段性成長匯報展示活動（全國直播），2020年12月26日，迎著冬日的暖陽，黃小洪工作坊的每位坊員如期而至的來到直播主會場——?？谑懈蹫秤變簣@。</p> <p class="ql-block"> 在坊主黃小洪的主持下2020年?？谑兄行W幼兒園骨干教師工作坊“牽手”鄉(xiāng)村學校階段性成長匯報（全國直播）展示活動正式拉開帷幕??????</p> <p class="ql-block"> 首先由陳素梅副院長致辭，陳院長意味深長的說要讓每位孩子都能享受公平而有質量的教育，針對自貿港的建設和教育創(chuàng)新島的建設，希望通過對課程的診斷對學校調研式的診斷對我們教育有更好的發(fā)展，在優(yōu)秀骨干教師的帶領下，讓每一個鄉(xiāng)村，每一個區(qū)薄弱的孩子都能享有公平有質量的教育?；谧再Q港背景，基于教育創(chuàng)新島，我們要做出自己的教育特色，我們要打造我們的教育品牌，成為獨具魅力的?？诮逃恕?lt;/p> 領導與專家的介紹 <p class="ql-block">出席今天活動的領導有：</p><ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">陳素梅 ?？谑薪逃芯颗嘤栐?副院長</li><li class="ql-indent-1">韓偉 ?？谑薪逃芯颗嘤栐褐魅?lt;/li><li class="ql-indent-1">王瑋 海口市教育研究培訓院幼兒園階段管理小組 老師</li><li class="ql-indent-1">張昌賦 ?？谑薪逃芯颗嘤栐焊呒壷v師 </li></ul><p class="ql-block">出席今天活動的專家有：</p><ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">趙海燕 廣西幼兒師范高等?？茖W院 副教授</li><li class="ql-indent-1">莊小滿 海南省瓊臺師范學院教育學院院長 教授</li><li class="ql-indent-1">鄭曉瀛 海南省瓊臺師范學院學前教育學院 副教授</li><li class="ql-indent-1">鄧虹嬋 海南省瓊臺師范學院學前教育學院 副教授</li></ul><p class="ql-block"><br></p> 黃小洪工作坊簡介 環(huán)節(jié)一? 學校文化建設與表達 <p class="ql-block"> 由幫扶園?？谑行阌^(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園鄭小冰園長從園所介紹、精神文化、團隊建設、制度文化、本土特色等多方面介紹幼兒園的建設與發(fā)展，結合本園的辦園理念和指南的引領，尊重幼兒的天性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律科學對幼兒進行保教結合的教育。</p> 環(huán)節(jié)二? 幼兒園課程建構與思考 <p class="ql-block"> 接下來由幫扶園?？谑行阌^(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園陳善娥主任給大家介紹課程建構與思考。</p><p class="ql-block"> ?？谑行阌^(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園以指導綱要和《3—6歲兒童學習發(fā)展與指南》為依據(jù)，結合本園教學理念并還原天性，回歸本真助力幼兒成長，幼兒園在長期建構課程的過程中，形成了本園的辦園特色，由基礎課程、特色課程、本土文化資源課程三大板塊組成，尤其是在特色課程中幼兒早期閱讀開展從幼兒園環(huán)境、空間的打造、閱讀時間的安排、自主游戲資源滲透等豐富多彩系列活動中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣。還有特色音樂課程，幼兒園在郭敏老師的引領下加強了幼兒園音樂方面的師資力量與教師業(yè)務能力，在領銜專家梁虹和坊主黃小洪骨干教師團隊教師的幫扶下，幼兒園教師的音樂教學能力有了很大的提高，也獲得了多項榮譽。</p> 環(huán)節(jié)三? 幼兒園課堂展示與探索 <p class="ql-block"> 由幫扶園?？谑行阌^(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園吳佳玲老師帶來的小班韻律活動《趕走小怪獸》</p> 環(huán)節(jié)四? 課堂觀察診斷與對話 <p class="ql-block"> 吳佳玲老師先對自己的韻律教學活動進行自評：</p><p class="ql-block"> 吳佳玲：在本次活動中，幼兒的參與度較高，尤其是教師出示麻醉槍時，幼兒的情緒被調動起來，自然的跟著我一起做相關動作。其次，整個活動以有趣的情節(jié)去激發(fā)幼兒的積極性，故事貫穿于整個活動之中，幫忙趕走小怪獸這一任務激發(fā)了幼兒的使命感?；顒拥慕Y尾也是本次活動的亮點，ppt課件隨著幼兒的一次次攻擊，小怪獸漸漸的變成熱氣球，幼兒為自己成功趕走小怪獸而歡呼，感受游戲帶來的驚喜。當然我這節(jié)活動有很多不足的地方：第一，創(chuàng)編新武器用法時，應多啟發(fā)幼兒思考，通過幼兒的回答提煉一些動作。第二，因為幼兒很少接觸音樂活動，對音樂節(jié)奏的敏感性不強，對音樂與動作的和諧統(tǒng)一難度比較大，我在第四遍音樂時嘗試退位，發(fā)現(xiàn)幼兒有困難后沒有及時給予反思評價，也沒有采取策略去解決這一問題，導致到最后老師都沒有成功退位。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 由黃小洪工作坊的骨干教師對吳佳玲老師的韻律活動進行點評與指導如下：</span></p> <p class="ql-block"> 李白麗：幼兒園音樂教育活動目標需要遵循三個原則：系統(tǒng)化原則、系列化原則、行為化原則。小班韻律活動“趕走小怪獸”的活動目標主語統(tǒng)一，都以幼兒行為發(fā)生為主體，活動目標的制定也恰當了體現(xiàn)了幼兒的年齡特征。</p><p class="ql-block"> 符雪紅：活動準備，包括教師自身的準備、環(huán)境準備和情感準備，教師自身的準備包括對音樂、幼兒的表演能力及相應的音頻、PPT的把握和準備，動前對幼兒的動作表演能力是心中有底的，教師開始的規(guī)定動作比較直觀、簡單、易學，當幼兒創(chuàng)編動作時，教師給予鼓勵和支持。</p><p class="ql-block"> 魏喜瓊：老師與幼兒隨著音樂集體吹一次風，小怪獸就“飛”走身體一個部位，到最后這些身體部位變成了熱氣球、云朵和小鳥。這樣的效果富有童趣、增加律動的趣味性、符合小班幼兒對生動形象，讓幼兒覺得小怪獸被趕走并不是憑空消失了，而是變成美好的東西飛走了，從而也可消除幼兒對小怪獸的恐懼心理。</p><p class="ql-block"> 黃小洪：杜威說過，幼兒的經(jīng)驗是呈螺旋上升的一個狀態(tài)，那么吳老師通過信息化技術準備的PPT效果非常的好，因為它直接影響到了教學活動的一個質量，同時在這個過程中我們也看到了吳老師關注到的是幼兒學習發(fā)展的一個聯(lián)系性和漸進性的過程。好的，那么其他老師誰接著來說一說。</p><p class="ql-block"> 林荔：《趕走小怪獸》這個活動游戲情境性較強，活動中PPT的呈現(xiàn)方式更加凸顯了情境性，活動圍繞PPT中的怪獸進行地一系列情境游戲能有效激發(fā)起幼兒的學習興趣和調動起幼兒的積極主動性，啟發(fā)幼兒用多種感官共同參與模仿怪獸模樣的動作來感受故事、音樂，讓幼兒從視聽效果上，獲得不一樣的新體驗，當幼兒隨樂有節(jié)奏進行律動的同時也促進了幼兒音樂情趣的體驗。</p><p class="ql-block"> 李白麗：教師利用語言、動作形容了小怪獸的外形特征，借此想引發(fā)幼兒根據(jù)觀察回憶并創(chuàng)編小怪獸的造型動作，在此基礎上繼而補充故事后續(xù)，發(fā)起尋找的任務；讓幼兒的動作創(chuàng)編伴隨著故事情節(jié)的深入和自然進行，這些設計都非常的巧妙。</p><p class="ql-block"> 田玲玲：故事與動作的結合，都是為了更好的理解表現(xiàn)音樂。在音樂部分，教師邀請幼兒通過觀察模仿學習隨音樂做基本動作，通過感受、欣賞與用動作表現(xiàn)音樂，幫助幼兒建立穩(wěn)定的形象動作與抽象音樂的聯(lián)系，從而進一步感受音樂的節(jié)奏、結構、情緒和色彩等。圍繞故事和動作集合既保障幼兒在音樂中的審美愉悅性，又能呈現(xiàn)整體審美流暢性，隨著故事逐漸累加在不斷激發(fā)幼兒參與活動的熱情和熱情。</p><p class="ql-block"> 魏喜瓊：孩子們把原來坐著握拳拍腿的動作換成了走路的動作，孩子們根據(jù)老師的引導提示，嘗試用刀的動作趕走小怪獸，目的是踏步進行合樂律動思考與再現(xiàn)整體隨樂內容。第二次挑戰(zhàn)是增加了空間位移和進行第二次創(chuàng)編，根據(jù)畫外音提示，“我才不怕你們呢，只有大風才能把我吹走”進行吹風動作的創(chuàng)編，A段部分幼兒在坐位的前方空地要進行空間上的行進；第三次挑戰(zhàn)是尋找外援，與老師一起用大風吹的動作表現(xiàn)再次合樂律動，感受了“驚喜”和完成任務的成功感。在挑戰(zhàn)的累加中，更深入的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。</p><p class="ql-block"> 黃小洪：在“故事-動作-音樂-其他”的過程中，幼兒的自主性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，同時我們看到了有趣的音樂和有趣的情節(jié)，激起的幼兒想要表現(xiàn)的一個欲望。 </p><p class="ql-block"> 符雪紅：我覺得吳老師選擇的這個音樂的選擇很符合小班幼兒聽覺的年齡特點，此樂曲節(jié)奏明快，既有規(guī)律又有趣味性。創(chuàng)編的故事情境生動有趣，能很好的激起幼兒活動的興趣。整個活動看下來，吳老師能夠根據(jù)孩子的年齡特點加以引導，在問題的設置上，能夠層層遞進，引發(fā)孩子進行思考。當拋出“藏在森林深處，我們一起去找一找它在哪里?它長什么樣子?”這個問題的時候，成功地激起了幼兒想要表現(xiàn)表達的欲望。以趕走小怪獸為驅動的任務意識，有效的激發(fā)幼兒對活動保持持久的興趣。</p><p class="ql-block"> 馮曉娛：在第一遍隨樂活動時在投影處沒有出現(xiàn)“小怪獸”的形象外，給予了幼兒更多想象得空間，其余每遍隨樂活動在“發(fā)射”部分都對應出現(xiàn)“小怪獸”，在音樂結束后“小怪獸”消失。每一次消失后，教師引導幼兒討論是否趕走了“小怪獸”，引出音頻“畫外音1”，采用這樣的形式不斷激發(fā)幼兒進一步討論趕走小怪獸的策略，也是進一步感知表現(xiàn)律動的策略，要安靜一點，要替換成麻醉槍等，這也有效的熟悉了音樂旋律和結構，在這一過程也不斷激發(fā)幼兒嘗試創(chuàng)編相應的“武器”和策略動作，這這樣的環(huán)節(jié)設置中進行重難點的攻破。</p><p class="ql-block"> 黃小洪：吳老師對重點難點處，他能做到濃墨重彩，對次要的部分能做到清風拂過給幼兒營造一個和諧的教學氛圍。 </p><p class="ql-block"> 田玲玲：在本次的活動中，吳老師表情自然，十分地親切有禮，態(tài)度和藹，落落大方，這樣呢，很容易拉近和孩子之間的距離，她用柔和的語言、親和的態(tài)度、飽滿的熱情在不斷的引導、支持、回應兒童，讓孩子持續(xù)跟隨著音樂節(jié)奏，用不同方式在趕走小怪獸的系列行為中，孩子們是比較投入的，能開心地跟著音樂有節(jié)奏的進行律動，整體是一個比較良好的互動。</p> 環(huán)節(jié)五 專家點評與成長診斷 <p class="ql-block"> 由四位專家從?？谑行阌^(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園文化建設與表達、幼兒園課程建構與探索、韻律活動、工作坊團隊建設四個方面進行觀察診斷與對話：</p><p class="ql-block"> 鄧虹嬋副教授：坊主的文化建設到課程建設到課例的展示深受啟發(fā)，音樂活動中主要是感受與欣賞，表現(xiàn)與表達，教師在音樂活動中如何做到表現(xiàn)與表達，跟前期的感受與欣賞是分不開的，跟老師的有效引導有效回應也非常重要，息息相關，吳老師在這方面處理得很巧妙，滲透很到位。吳老師在引導幼兒對音樂情感的理解活動中引導幼兒團隊的建設還需要再大膽，自信些，給幼兒嘗試空間。</p><p class="ql-block"> 趙海燕副教授：幼兒園應于文本課程為基礎與特色課程相互結合，相互融合，基礎課程到拓展課程然后在形成基礎課程是螺旋形式上升的，如果幼兒園的課程太多樣化就會偏向形式化，園長要帶領教師以理論和實踐相結合創(chuàng)造出本園的特色文化課程。作為幼兒園的園本課程不要太在意形式的多樣化，把課程做豐滿，讓園本課程更加有沉淀有內涵。</p><p class="ql-block"> 趙曉瀛副教授：閱讀環(huán)境要考慮幼兒是否有獨立空間，對圖書的投放是否考慮分主題和針對性的投放，幼兒在碎片化時間閱讀時教師也要參與指導給幼兒起到引導作用，園長對教師閱讀圖書量也要有一定的要求，在親子閱讀方面是否有效指導？在活動中要設計友善的方法，培養(yǎng)幼兒的真善美的品質。</p><p class="ql-block"> 莊小滿教授：教師要觀察孩子發(fā)現(xiàn)孩子欠缺什么，我們就要努力的營造支持幼兒發(fā)展的條件與環(huán)境，在活動之前要了解孩子們的前期經(jīng)驗，才能更好的開展教育教學活動。</p><p class="ql-block"> 基礎課程和園本課程的關系如何轉化成孩子成長“滋養(yǎng)的養(yǎng)料”？ 面對五花八門的特色課程活動，需要我們園長和老師進行梳理，結合本園情況做出屬于本園的課程，做出屬于自己本園的特色。找出自己幼兒園存在的問題，找出解決的方法和策略就是很好的收獲。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 各位專家的精彩點評讓我們對幼兒園的教育理念得到進一步的提升，對幼兒教育的理解更加深入。就如</span>德國哲學家雅斯貝爾斯說的：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃嬲膬r值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點燃。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 2020年海口市中小學幼兒園骨干教師工作坊“牽手”鄉(xiāng)村學校階段性成長匯報（全國直播）展示活動在各位專家的精彩點評后圓滿結束。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在此非常感謝主辦單位海口市教育研究培訓院的組織和引導、承辦單位北京奧鵬遠程教育中心有限公司</span>以及協(xié)辦單位?？谑懈蹫秤變簣@提供溫馨舒適的直播場地！</p> <p class="ql-block">圖文編輯：周朝麗</p><p class="ql-block">審核：黃小洪</p>