<p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?文水縣創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目學(xué)科教師、班主任首期入?yún)^(qū)活動(dòng)班主任第一組研修簡(jiǎn)報(bào)</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ——【乘風(fēng)破浪 砥礪前行】</span></p> <p> 冬日沐春暉，天寒人心暖。北京專家團(tuán)隊(duì)第一次入駐文水教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行輔導(dǎo)。任國(guó)清老師精彩熱情地講解、種子學(xué)員們專注認(rèn)真地聽(tīng)講、結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)及自己的管理特色積極熱烈地討論……短短的三天，我們緊緊追隨著任老師的引領(lǐng)，深深浸潤(rùn)于專業(yè)化的理念，靜靜反思著自己的工作，學(xué)習(xí)著、感悟著、升華著、沉淀著……</p> <p> 宋美青老師在班級(jí)文化建設(shè)方面闡述了自己的想法和做法。她認(rèn)為班級(jí)的凈化、綠化、美化等物質(zhì)文化建設(shè)可以促使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，所以她在這方面一直探索著、實(shí)踐著。</p><p> 班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、體育等制度文化建設(shè)她也做了細(xì)致的工作，宋老師詳細(xì)地講解了自己在作業(yè)及體育這兩方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，足以看出她的真心、用心。</p><p> 優(yōu)秀的班級(jí)精神文化建設(shè)可以給孩子們提供精神動(dòng)力，使孩子們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)有了強(qiáng)有力的精神支撐，進(jìn)而勇敢地克服困難。她覺(jué)得要把班級(jí)精神文化建設(shè)好，一是要增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力和班級(jí)榮譽(yù)感，二是要處理好師生關(guān)系。</p><p> 她堅(jiān)信有付出的地方就會(huì)有奇跡，班級(jí)文化建設(shè)，她會(huì)一直堅(jiān)持做下去而且會(huì)盡全力做細(xì)、做好！</p> <p> 喬艷萍老師分享的是《班級(jí)建設(shè)中的人文管理探新 》，她秉持責(zé)、愛(ài)、情、曉的理念，從七個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出具體細(xì)致的介紹，并結(jié)合實(shí)際工作中的具體事例，真正的體現(xiàn)了人性化教育的人文管理，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)大寫的人 ，就像李鎮(zhèn)西所說(shuō)的一樣， 一個(gè)真誠(chéng)的教育者， 必定是一位真誠(chéng)的人道主義者 ！愿我們都能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷， 注意滿足學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中最基本的發(fā)展性需求 ，真正的關(guān)注到每一位學(xué)生 ，潛心鉆研 ，認(rèn)真讀書(shū)，提升自我，構(gòu)建班級(jí)核心價(jià)值觀 ！</p> <p> 白冠梅老師的《架起溝通的橋梁》這堂班會(huì)課生動(dòng)形象、情真意切、感人至深，非常成功！其中讓孩子們分享三天保管雞蛋的感受時(shí)成功地將孩子們帶入到了這次班會(huì)的精髓上，觸動(dòng)到了每一位孩子的內(nèi)心深處。</p> <p> 當(dāng)孩子們?cè)赑PT上看到父母的工作環(huán)境、父母給他們發(fā)來(lái)的視頻或?qū)憗?lái)的信件時(shí)，感情終于爆發(fā)了，每個(gè)孩子眼睛里都泛著淚光，甚至有的孩子早已泣不成聲，在座的老師們眼角也開(kāi)始泛酸，白老師精心設(shè)計(jì)的這些環(huán)節(jié)成功地引起了在場(chǎng)師生的情感共鳴。</p> <p> 孩子們迫不及待地把想為父母做的事寫在了紙上，更寫在了自己的心底。在班會(huì)的最后環(huán)節(jié)，城鎮(zhèn)中學(xué)心理輔導(dǎo)教師為孩子們答疑解惑，給與了親子溝通的藝術(shù)。我相信，通過(guò)這次班會(huì)，孩子們一定會(huì)有所感悟，有所行動(dòng)，讓這座溝通的橋梁一直延續(xù)下去！</p> <p> 從裴聰老師分享的《潤(rùn)生細(xì)無(wú)聲》中，可以感受到她用無(wú)私的情懷、先進(jìn)的文化引領(lǐng)班級(jí),用智慧的思考發(fā)展班級(jí),用科學(xué)的理念管理班級(jí)。她管理班級(jí)的兩大特色，一是誠(chéng)實(shí)教育；二是感恩教育。這兩種教育觀念積極響應(yīng)立德樹(shù)人的要求。</p><p> 裴老師的表?yè)P(yáng)藝術(shù)運(yùn)用的恰到好處，效果極佳，而她的欣賞藝術(shù)更是飽含著她對(duì)每一位學(xué)生的責(zé)任與愛(ài)！就像泰戈?duì)栒f(shuō)的一樣，不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。</p> <p> 安志卿老師分享的是《立足崗位 奉獻(xiàn)真情》 ，她從班主任定義入手， 認(rèn)為班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 ，是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者 ，而班主任工作是最需要個(gè)人魅力的， 也需要在細(xì)節(jié)中傳達(dá)濃濃的愛(ài)意 ，安老師是這樣說(shuō)的 ，也是這樣做的 ，她通過(guò)工作實(shí)踐驗(yàn)證了一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批的好老師，則是民族的希望，在這條路上，她一直努力前行著！</p> <p> 游麗剛老師分享的題目是《傾注愛(ài)心 精心管理》，班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。怎樣開(kāi)展班級(jí)工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是游老師一直在思考的問(wèn)題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克己奉公的奉獻(xiàn)精神，還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀念，運(yùn)用正確合理的工作方法。在長(zhǎng)期班主任工作中，他深知初一年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的起步階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。他認(rèn)為在班級(jí)管理中，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生也尤為重要。冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切?！苯虝?shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。所以愛(ài)學(xué)生是根本，愛(ài)學(xué)生，就需要尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。付出的是汗水， 得到的是回報(bào)。游老師，加油！ </p> <p> 五位班主任老師的班級(jí)管理匯報(bào)結(jié)束后，任國(guó)清老師進(jìn)行了精彩而又深刻的點(diǎn)評(píng) ，“你想讓自己所在的班級(jí)成為什么樣的班級(jí)呢 ？” “你想讓自己所帶的學(xué)生成為什么樣的學(xué)生呢 ？”“你想讓班級(jí)具有怎樣的核心價(jià)值？” 這是需要我們每位班主任值得深思的一個(gè)問(wèn)題 ，班主任工作不是靠吼叫的 ，不是靠手段的，更不是高壓高控制下的管束，帶班需要用的是智慧， 更是專業(yè)化的教育管理模式，更是內(nèi)化于心的行動(dòng)，而這些的獲得都需要我們勤讀書(shū)， 多研究 ，不斷沉淀。教育是生命影響生命的過(guò)程 ，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透 ，是幸福的高光時(shí)刻，是讀懂學(xué)生、 理解學(xué)生、 關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的潛心鉆研。</p> <p> 任國(guó)清老師《打造賦能型幸福成長(zhǎng)空間》的專題講座，給在場(chǎng)的所有班主任們帶來(lái)了全新的收獲。他倡導(dǎo)用智慧和理念育人，不當(dāng)全班面批評(píng)每一個(gè)學(xué)生，絕不能運(yùn)用語(yǔ)言暴力！</p><p> 任老師認(rèn)為成功的班級(jí)必須人人有職，各司其職。他在班級(jí)中采用民主集中制，群策群力，集思廣益！而且他的每一項(xiàng)決定都有很強(qiáng)的執(zhí)行力，班隊(duì)會(huì)的建立，家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，記事本、錯(cuò)題本、及積累本的運(yùn)用，家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，打造“線上班集體”，學(xué)生工作述職展示等，他非常重視個(gè)體差異性、發(fā)展性，他努力使每位學(xué)生勝任感、歸屬感和自主感，這種教育理念值得我們每位班主任深思、學(xué)習(xí)！</p> <p> 時(shí)間過(guò)得飛快，三天的培訓(xùn)已圓滿結(jié)束！在豐盛的精神食糧過(guò)后，帶給大家的是無(wú)盡的深思。這不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在以后的班主任工作生涯中我們會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)實(shí)踐！我們班主任一組的家庭成員會(huì)一如既往地相互交流、彼此溝通、互幫互助、共同進(jìn)步！期待我們下次的相見(jiàn)！</p> 城鎮(zhèn)中學(xué)班主任研修感悟 <p> 三天學(xué)習(xí)，一瞬而過(guò)，感覺(jué)忙碌緊張又充實(shí)，聽(tīng)了我們班主任的經(jīng)驗(yàn)分享，感覺(jué)每位班主任都是大師，陪伴學(xué)生三年傾其所有，盡心盡力，真的是像專家說(shuō)的我們是“拼命三郎”式的工作狀態(tài)，我們是慈母嚴(yán)父同體。</p><p> 聽(tīng)完任國(guó)清老師的講座感覺(jué)人家的班級(jí)管理就是一種藝術(shù)，一種享受。學(xué)校資源的大量支持、充分的時(shí)間調(diào)配、大膽的放手讓信息飛一會(huì)等有效的方法都為學(xué)生的全面發(fā)展提供了平臺(tái)。</p><p> 三天學(xué)習(xí)時(shí)間雖短暫但學(xué)到了很多:1、學(xué)習(xí)需要入境，入境學(xué)習(xí)就是要提高學(xué)生的專注力， 專注力是一個(gè)人專心投入做一件事情的能力，在如今浮躁的社會(huì)，我覺(jué)得我們都應(yīng)該重拾這種可貴的精神，專注是決定你命運(yùn)的天使。對(duì)人對(duì)事對(duì)教學(xué)都應(yīng)如此。2、遇事處理情緒遠(yuǎn)比處理問(wèn)題重要的多。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，你怎么能帶著情緒和我說(shuō)話，什么態(tài)度……這些話語(yǔ)都無(wú)形地表達(dá)出我們對(duì)“情緒”的恐懼和無(wú)助。正因?yàn)檫@樣，很多人在面對(duì)情緒到來(lái)時(shí)，往往會(huì)處理不當(dāng)，輕的影響日常工作，重的甚至?xí)屪约旱娜穗H關(guān)系都受到損害，讓自己身心疲憊，師生關(guān)系緊張。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我腦中，工作在我手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至事雖難，做則必成。</p> <p>為生命賦能 享成長(zhǎng)幸福 </p><p> 教育是生命影響生命的過(guò)程，只有飽含情懷的讀懂學(xué)生，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，才能與學(xué)生共同成長(zhǎng)。三天的培訓(xùn)，任老師大道至簡(jiǎn)的話如醍醐灌頂，讓我真正明白了班主任工作的真諦。以前的工作總是喊累、忙、苦，抱怨學(xué)生、抱怨家長(zhǎng)、抱怨一切，殊不知原來(lái)是我的方法錯(cuò)了，原以為自己的優(yōu)秀班級(jí)是努力奮斗的結(jié)果，其實(shí)優(yōu)秀的孩子在那里也優(yōu)秀 ，而作為班主任，必須真正關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，必須使學(xué)生的個(gè)性得到真正的培養(yǎng)。我希望帶出怎樣的班？我希望教出怎樣的學(xué)生？我的班級(jí)應(yīng)該具有怎樣的價(jià)值觀呢？這些真的需要我靜下心來(lái)好好去沉淀、思考、規(guī)劃 ，人的一生就應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷鉆研、不斷進(jìn)步的過(guò)程，只有自己先入境，孩子們才會(huì)入境；只有自己先學(xué)習(xí) ，孩子們才會(huì)學(xué)習(xí)；只有自己幸福，班級(jí)才能幸福。往后余生，我會(huì)努力的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，真正的讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生真正的感受到責(zé)任感、成就感和幸福感 ，這樣我才會(huì)幸福的感受到，我不是在管理學(xué)生，而是在和一群孩子創(chuàng)造新生活；不是在管理班級(jí)，而是在和一群孩子演繹新故事；不是在解決這樣那樣的問(wèn)題，而是在解讀心靈的密碼，是在探索成長(zhǎng)的足跡，是在和一群孩子眺望和書(shū)寫生命的傳奇；不是在心酸地付出、忙碌地工作，而是在不斷地發(fā)現(xiàn)和遇見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)和遇見(jiàn)更美的旅伴、更美的時(shí)光、更美的教育，還有更美的自己！</p> <p> 三天的培訓(xùn)在任國(guó)清老師的用心授教和班主任老師們的認(rèn)真學(xué)習(xí)中圓滿地畫上了句號(hào) 。這次培訓(xùn)更新了我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí):要作一名優(yōu)秀班主任 ，我們應(yīng)該從盯班、管班轉(zhuǎn)化為帶班。帶班要用智慧、方法和理念，而不是批評(píng)和手段。允許學(xué)生犯錯(cuò)，批評(píng)要講究藝術(shù)等。</p><p> 任國(guó)清老師的班級(jí)文化建設(shè)更是讓我大開(kāi)眼界 ，收獲滿滿。我認(rèn)識(shí)到了成功的班級(jí)應(yīng)該是人人有職，各司其職 ，我還學(xué)習(xí)到了遇事先控制情緒再處理問(wèn)題。我們要用真心、真情使每位孩子都能獲得存在感、歸屬感和幸福感。</p><p> 我們要做到多與家長(zhǎng)溝通 ，尋求教育的最大合力 ，做到科學(xué)高效育人 。我們要培育和促進(jìn)班級(jí)個(gè)性發(fā)展 ，做到尊重差異，助力成長(zhǎng)。我們要培育孩子們的幸福價(jià)值觀 ，我們要快樂(lè)從教 ，幸福從教，幫助他們怒放自己的生命，這也是我們班主任的價(jià)值所在！</p> <p> 短短的三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我這近十來(lái)年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。</p><p> 我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。</p><p> 在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。</p> <p>做幸福并智慧的班主任</p><p> 三天的實(shí)地培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了我們本組學(xué)員們接地氣的班主任工作匯報(bào)，更重要的是，任國(guó)清老師手把手地對(duì)各項(xiàng)班主任工作細(xì)節(jié)進(jìn)行了指導(dǎo)。講座中，任老師用高度的理念、博學(xué)的智慧、鮮活的事例、幽默的語(yǔ)言給我們帶來(lái)了一次又一次心靈上的洗禮和教育理念的沖擊。每節(jié)課邊聽(tīng)講邊思考，深深意識(shí)到自己多方面的不足，深深感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)提高的方面太多。</p><p> 教師的幸福感與教師對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、自己的需求目標(biāo)、心理定位有著密切的關(guān)系。如果我們不從教育本身尋求到幸福，不做一個(gè)幸福的教師，那么做教師的精神支柱就坍毀了，那么整個(gè)人生將浸透在悲慘之中?？梢?jiàn)做幸福的教師對(duì)每個(gè)教師而言不僅是為何而教，也是為何而活的問(wèn)題。我們常說(shuō)一個(gè)不具備素質(zhì)的教師是不能有效地進(jìn)行素質(zhì)教育，一個(gè)不具備創(chuàng)新精神的教師不能真正地進(jìn)行教育福，是成功。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過(guò)學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)人類生活充滿愛(ài)的心態(tài)。同時(shí)也豐富自己的知識(shí)面，使自己在精神上，知識(shí)上都感到充實(shí)。教師的幸福和快樂(lè)是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對(duì)安靜、安寧、安心才能打開(kāi)心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。</p> <p> 經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，聽(tīng)了任老師關(guān)于班級(jí)管理的講座，我感受頗多。要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在這樣的環(huán)境中才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。</p> <p><br></p><p>制作：裴聰 喬艷萍 宋美青 安志卿 白冠梅 游麗剛</p><p>編輯：?jiǎn)唐G萍 宋美青</p><p>審核：裴聰</p>