<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 開(kāi)卷有益，閑暇時(shí)讀一本好書(shū)，添一份雅趣，長(zhǎng)一份才智，享一份快樂(lè)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 讀書(shū)，是知識(shí)的海洋</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 讀書(shū)，是精神的世界</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 讀書(shū)，是歷史的夢(mèng)想</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 讀書(shū)，是文化的天堂</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 對(duì)喜歡閱讀的人來(lái)說(shuō)，看書(shū)是一種享受。書(shū)卷中的意念像一股無(wú)形的動(dòng)力，影響你的思想和心態(tài)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我愛(ài)讀書(shū)，既不是為了“黃金屋”，也不希望有“顏如玉”，只是從實(shí)踐中體會(huì)到讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2020年12月15日，第三民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文組備研團(tuán)隊(duì)以巜為學(xué)生打開(kāi)一扇閱讀的門(mén)》為主題的匯報(bào)課教研活動(dòng)。備研團(tuán)隊(duì)以年級(jí)組為單位，共推薦5節(jié)以閱讀教學(xué)為主的研討匯報(bào)課，匯報(bào)課靈動(dòng)活潑，精彩紛呈。老師們圍繞主題“讀”為宗旨，以品讀為脈絡(luò)，以范讀為引，以讀動(dòng)情，以讀入境，以讀激趣，以讀生成。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 執(zhí)教老師們科學(xué)激趣，情景模擬，生動(dòng)誦讀，層層遞進(jìn)，鋪呈廷展：?jiǎn)栴}提點(diǎn)，走進(jìn)文本，情感提升，走出文本，升華體驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)，外延拓展，精彩展示，讓在坐的師生們共亭了一場(chǎng)精彩的閱讀課展示的盛宴。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 一年級(jí)《小蝸?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 執(zhí)教 ： 夏彩梅</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 夏彩梅教師引題道：春天來(lái)了，一只小蝸牛要去樹(shù)林里玩，它會(huì)看到些什么呢？小明友你們想不想知道？讓我們到文中去看一下吧！板書(shū)課文題目：小蝸牛。齊讀讀題，小蝸牛到樹(shù)林去路途看到了大樹(shù)上有不少結(jié)著生字的果子，師運(yùn)用競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)生字，多種形式的讀，認(rèn)，組詞，練習(xí)說(shuō)句子。并給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)小蝸牛的貼畫(huà)，接著進(jìn)入課文，老師情感配樂(lè)讀文，夏老師聲情并茂的讀，讀出了小蝸牛的天真與好奇，以及它弱小很慢的特點(diǎn)，接著她讓孩子們?cè)u(píng)評(píng)老師讀得好不好，哪個(gè)地方讀得好，同學(xué)們學(xué)著她讀一讀，孩子們?cè)僭u(píng)一評(píng)，再讓小朋友們自由讀，分小組讀，個(gè)別讀。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 學(xué)著老師的樣子，搖頭晃腦就像小蝸牛緩緩爬行的樣子，讀出……爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬……沒(méi)有看見(jiàn)春天？夏老師在這里巧妙的設(shè)置懸疑，蝸牛媽媽是不是說(shuō)錯(cuò)了？為什么與小蝸牛看見(jiàn)的不一樣呢？那是因?yàn)椋孔尯⒆觽兓卮稹?，并且分角色扮演小蝸牛慢慢地爬行的樣子，同時(shí)抓住“爬呀爬”一詞朗讀體會(huì)出小蝸牛爬得慢，以及四季景色不同與變化的特點(diǎn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 孩子們?cè)诶蠋煹恼b讀與引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了小蝸牛兩次向小樹(shù)林慢慢地爬去，慢慢地又爬回來(lái)都沒(méi)有趕上季節(jié)，得出小蝸牛的慢，以及小蝸牛的堅(jiān)持不懈。再讓學(xué)生扮演角色配樂(lè)誦讀，配樂(lè)加視屏故事表演加老師深情朗讀，再結(jié)合師者的傳情達(dá)意，把整篇故事生動(dòng)化趣味化，讓學(xué)生入情入境，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，老師引導(dǎo)得得心應(yīng)手，整堂課如魚(yú)得水，趣味十足。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 夏老師把讀字拿捏得恰到好處，讀學(xué)生（分層引導(dǎo)學(xué)生讀文），讀課文（讀通課文），讀故事（把課文化做精美的童話植入孩子們心中）整堂課以讀為主，層層遞進(jìn)鋪開(kāi)，解決了課文的重難點(diǎn)，認(rèn)用文中的生字新詞，以及運(yùn)用多種輔助手段教學(xué)，把這一篇童話故事上得童趣盎然，印象深刻。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 二年級(jí)巜霧在哪里》</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 執(zhí)教 ： 張艷娟</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《霧在哪里》是部編二上第七單元第二篇童話故事。張艷娟老師的閱讀匯報(bào)課。這堂課中有好多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 一、融合教學(xué)，將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 針對(duì)低年級(jí)兒童形象思維為主的特點(diǎn)，張老師在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，采用“隨文識(shí)字”的方法，借助語(yǔ)境，將識(shí)字與閱讀融為一體。從課堂效果看，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于思。字音主要通過(guò)學(xué)生借助拼音自讀課文、串讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句及師生合作讀文中正音來(lái)掌握。字義的理解融入閱讀之中，借助語(yǔ)境，聯(lián)系上下文來(lái)促進(jìn)理解。如“甚至”的理解教學(xué)讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境書(shū)寫(xiě)中，多次復(fù)現(xiàn)，促進(jìn)識(shí)記。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 二、借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，達(dá)成整體感知，遞進(jìn)閱讀。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> “借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”是部編本二年級(jí)上冊(cè)新提出的重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素。如何落實(shí)這一語(yǔ)文要素呢？課堂上教師分幾個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生在圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)、充分讀句讀文中抓住關(guān)鍵詞句，從而整體感知，了解課文內(nèi)容。一是借助課題“霧在哪里”，引發(fā)問(wèn)題“又淘氣又頑皮的霧究竟來(lái)到了哪里？”，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。二是引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，圈畫(huà)出“霧在哪里”的關(guān)鍵詞，并用上“海上”“岸邊”“城市的上空”這三個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是串讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，感知霧飛到海上，來(lái)到岸邊，躲在城市的上空，都淘氣地做了些什么。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 三、故事表演，情景對(duì)話，升華閱讀。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 課文在張老師繪聲繪色的引導(dǎo)與師生合作分角故事扮演與誦讀中得到升華，使故事充滿(mǎn)童趣，讓學(xué)生互動(dòng)積極，有余猶未盡之感。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 巜霧在哪》課文</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 有一天，霧飛到海上?！拔乙汛蠛２仄饋?lái)。”于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 霧來(lái)到岸邊。 “現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”于是，霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 他躲在城市的上空，說(shuō)道：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有可藏的了。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> “我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 霧呢？不知道消失到哪里去了。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 三年《美麗的小興安嶺》</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 執(zhí)教 ：段燦</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 春雪消融，萬(wàn)物勃發(fā)。夏花燦爛，秋果碩碩，冬趣收藏。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 這就是美麗的小興安嶺一幅四季流韻生姿的畫(huà)卷。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 段燦老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)激情，師生互動(dòng)，主次突出，落實(shí)到位，反饋掌握。體現(xiàn)了新課堂下大語(yǔ)文的意旨，并拓展結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有益于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用鞏固所學(xué)的知識(shí)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 開(kāi)課老師設(shè)計(jì)了一張邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ァ懊利惖男∨d安嶺”游玩，這一下就激起了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再設(shè)置去購(gòu)買(mǎi)到“美麗的小興安嶺"去的車(chē)票（生字，新詞），自然而然的復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。再乘車(chē)觀看四季如畫(huà)的小興安嶺的風(fēng)景視屏，自然進(jìn)入文本，這樣巧妙的設(shè)計(jì)自然天成，科學(xué)新穎。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 在講授課文方面段老師也精心構(gòu)思，如在講春天的小興安嶺，她抓主一個(gè)字“抽”，運(yùn)用多媒體，畫(huà)龍點(diǎn)晴具體形象的說(shuō)明，抽是說(shuō)明樹(shù)木生長(zhǎng)很快，萬(wàn)物勃發(fā)，生機(jī)勃勃的樣子，以及春天的偉大神奇，與春天的無(wú)所不能，同時(shí)她注重讀，深入的細(xì)讀，品讀，研讀，春雨消融，溪水淙淙，叮咚，叮叮咚咚，嘩嘩嘩嘩的流淌，小動(dòng)物們出來(lái)在小溪邊玩耍嘻戲的場(chǎng)景，讓學(xué)生心中產(chǎn)生一種對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)與向往之情，再次誦讀，讀出小溪淙淙，動(dòng)物歡暢的場(chǎng)景，誰(shuí)能讀？如果你是小溪，冰封了一整個(gè)冬，你融化了你會(huì)怎樣流？你是小鹿你會(huì)怎樣走路怎樣玩耍？老師適時(shí)點(diǎn)撥，小組合作學(xué)習(xí)其它幾個(gè)季節(jié)，在學(xué)生們的瑯瑯書(shū)聲中讀出了夏天的小興安嶺的繁盛，秋天小興安嶺的豐收，以及冬天小興安嶺的生趣。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 整堂課動(dòng)靜相宜，互動(dòng)穿插，書(shū)聲瑯瑯，生動(dòng)有趣。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 巜美麗的小興安嶺》課文</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 四年級(jí)《麻雀》</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 執(zhí)教：成群英</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 成群英老師執(zhí)教的這節(jié)課，讓人耳目一新，她很會(huì)提煉知識(shí)的重點(diǎn)，開(kāi)課她問(wèn)？課文主要講了哪幾個(gè)角色？生答：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">板書(shū) ： </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 老麻雀 獵狗 小麻雀 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事？設(shè)計(jì)一個(gè)“會(huì)”字激起千層浪，學(xué)生急著想象，會(huì)是這樣個(gè)故事，會(huì)是那樣一個(gè)故事，那么到底是一個(gè)怎樣的故事呢？深入學(xué)習(xí)，同樣以讀為主線，層層設(shè)疑？根據(jù)故事的起因，情節(jié)的發(fā)展，抓重點(diǎn)字，詞來(lái)體會(huì)三個(gè)不同角色的特點(diǎn)，獵狗的大，兇猛，小麻雀的小與弱，老麻雀的勇敢與護(hù)子心切，在老師的引導(dǎo)，提煉，重點(diǎn)字的反復(fù)推敲研讀下，一幅活生生的老麻雀救小麻雀的畫(huà)面展現(xiàn)在師生面前：獵狗高大兇猛，張著血盆大口，隨時(shí)都可以吞掉小麻雀，而老麻雀在這千鈞一發(fā)時(shí)，像一塊石頭落在獵狗與小麻雀之間，老師抓住“像一塊石頭”體會(huì)老麻雀的果斷與勇敢。讓學(xué)生品讀，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)（生：說(shuō)明老麻雀奮不顧身，說(shuō)明它抱著必死救子的心情，說(shuō)明老麻雀在當(dāng)時(shí)危急情況下毫不猶豫，舍身忘死，說(shuō)明母愛(ài)的偉大與無(wú)私……）。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 在成老師層層遞進(jìn)，故事達(dá)到高潮，學(xué)生激情誦讀老麻雀救子一部分，角色朗讀到位，讀出了不同角色的特點(diǎn)，還原一場(chǎng)驚險(xiǎn)的母與子的大愛(ài)故事。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 成老師的課成熟，新穎，激情，凝驗(yàn)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《麻雀》課文</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我打獵回來(lái)，走在林蔭路上。獵狗跑在我的前面：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 鳳猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹(shù)。我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 五年級(jí)《憶讀書(shū)》</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 執(zhí)教：唐瀅</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”這三個(gè)問(wèn)題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因?yàn)樽x書(shū)好，所以才要多讀書(shū);不僅要多讀書(shū)，還要讀好書(shū)。對(duì)于文中提到的作者的讀書(shū)感受，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生多多結(jié)合自己的讀書(shū)體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感體驗(yàn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 這課結(jié)束后，我還及時(shí)教育學(xué)生在以后讀書(shū)的歷程中，一定要把冰心奶奶給我們提出的三個(gè)要求記住，并時(shí)時(shí)得到應(yīng)用，同時(shí)，我還送給他們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ)：開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之，讓我們課堂中得到的知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中得到真正的應(yīng)用。這是唐瀅老師自己的說(shuō)課，但就我們聽(tīng)課老師們來(lái)講，唐瀅老師的課，新穎，靈動(dòng)，科學(xué)，實(shí)效。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 首先唐瀅老師她善于提煉知識(shí)重點(diǎn)，總結(jié)出課文的總的知識(shí)點(diǎn)，怎樣讀書(shū)，同時(shí)結(jié)合她自身扎實(shí)的文化功底，課外廣泛閱讀，知識(shí)面廣，知識(shí)淵博。把一篇不好講授的課文生動(dòng)鮮活的構(gòu)架出來(lái)。教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”提出三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難，學(xué)生操作起來(lái)較難。因此唐老師她充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，又盡量運(yùn)用學(xué)生的己有的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明確，作者取得的成就離不開(kāi)讀書(shū)，正因?yàn)樽x過(guò)很多的書(shū)，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多，學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深，可見(jiàn)課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 她的設(shè)計(jì)一大亮點(diǎn)是采用正方與反方辯論“怎樣去讀一本書(shū)”讓學(xué)生在讀，在思辯，在悟中，明白作者的意圖，“好好讀書(shū)”，以及文章的主旨。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《憶讀書(shū)》課文</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 一談到讀書(shū)，我的話就多了!</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了，但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字一半部分。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 談到《三國(guó)演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到分久必合的結(jié)局。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 這時(shí)就同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的《水滸傳》大加欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿(mǎn)江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了“若有所失”的無(wú)聊情緒。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 到我11 歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國(guó)小說(shuō)，有了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我自1986 年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因傷腿，閉門(mén)不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選，比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然乏味的《蕩寇志》，等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無(wú)病而呻吟，自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳。”</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 因此，有某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>