<p> “天時人事日相催，冬至陽生春又來?！倍良仁强岷?，又孕育著春的生機。西工區(qū)白馬小學(xué)第十七周教研活動如期進行。</p> 語文 <p>時間：12月22日</p><p>地點：三新大講堂</p><p>參加人員：葛瑤副校長、馬笑艷主任、全體語文教師</p><p>教研主題：新秀杯展示課</p><p> 本次執(zhí)教的是五年級剛?cè)肼毜内w亞梅老師，授課內(nèi)容《鳥的天堂》。</p><p> 趙老師的課堂教學(xué)目標清晰、解讀精準，課堂流程清晰、小組建設(shè)成熟。趙老師教態(tài)親切自然，循循善誘，如春風(fēng)化雨般的課堂讓人倍感享受。學(xué)習(xí)目標很好達成，課堂效果非常好。</p><p> 課程結(jié)束后，趙老師分享了自己作為新入職教師上課前的忐忑不安，以及自己在課程設(shè)計和磨課過程中的體驗和收獲，表達了自己今后在教學(xué)方面的改進方向。李曉紅老師肯定了趙老師的課堂駕馭能力，也提出了老師在進行朗讀指導(dǎo)是要做到自然、不著痕跡。王潤霞老師贊揚趙老師課堂節(jié)奏明快、流程清晰，以及趙老師的富有感染力的多種評價性語言。</p><p> 馬主任總結(jié)如下幾點：趙老師的課堂流程清晰，學(xué)生展示匯報全面充分，說明班內(nèi)的小組建設(shè)非常成熟。與此同時，好應(yīng)注意如下的幾點：1.目標設(shè)置如果足夠清晰、解讀足夠精準的話，學(xué)習(xí)提示要根據(jù)自己的課堂需求，因需而設(shè)，不用特別刻意；2.學(xué)生匯報時，出現(xiàn)的一些字詞音節(jié)不準的情況下，老師要及時加以指正。趙老師虛心接納了領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的建議。相信，這樣的磨課及隨后的教研活動會使新教師快速成長。</p> 數(shù)學(xué) <p>時間：12月21日</p><p>地點：三新大講堂</p><p>參加人員：葛瑤副校長、李碩主任、全體數(shù)學(xué)教師</p><p>教研主題：復(fù)習(xí)中如何激發(fā)學(xué)生興趣</p><p> 本次教研提出兩個問題：1.以往期末復(fù)習(xí)時曾遇見那些困難？2.有哪些維持秩序和調(diào)動學(xué)生積極性的好方法？老師們針對問題進行討論，各抒己見。</p><p> 劉婉欣、裴文麗、王苗代表各組老師進行了發(fā)言和分享：</p><p> 遇見的問題是：1.復(fù)習(xí)課的專注程度不如新授課好，學(xué)生認為復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是講過的知識，學(xué)習(xí)態(tài)度有所松懈。2.后期課程比較緊張，復(fù)習(xí)時間短。</p><p> 好的辦法：1.復(fù)習(xí)課注重知識的梳理，注重溝通知識之間的聯(lián)系。2.課前給學(xué)生布置課前任務(wù)，讓學(xué)生先自主梳理整合。3.習(xí)題練習(xí)中，可把多個知識點融入到一道題中，設(shè)計綜合性習(xí)題，或者設(shè)計變式練習(xí)、典型習(xí)題等。4.設(shè)計多樣的課堂活動，繼續(xù)采取激勵措施，比如獎勵獎卡、小組加分等，調(diào)動學(xué)生積極性。</p><p> 之后，李主任結(jié)合老師們的發(fā)言，提出了整理復(fù)習(xí)“六要”：目標要明、擇題要精、方法要巧、訓(xùn)練要活、評價要會、改正要細。最后，葛校長進行了總結(jié)：復(fù)習(xí)知識要回歸課本；整理知識要注重“理”；拓展延伸要注重“延”。</p> 英語 <p>時間：12月22日</p><p>地點：二樓美術(shù)室</p><p>參加人員：梅開副書記、葛瑤副校長、全體英語老師</p><p>教研主題：如何上好復(fù)習(xí)課</p><p> 周二上午梅書記、葛校長以及全體英語教師在二樓美術(shù)是集體研討如何上好復(fù)習(xí)課。大家各抒己見最后就如何上好復(fù)習(xí)課達成以下共識。一、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂，激發(fā)學(xué)生的習(xí)興，目標由單走向言積累和能力立意的整合。二、內(nèi)容由封閉走向拓展，立足文本，拓展文本，整合所學(xué)知識，擴大復(fù)習(xí)課容量，立球?qū)哟蔚?，吸引學(xué)生注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。三、復(fù)習(xí)要對癥下藥，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查缺補漏，體驗進步，增強自信心，更加認真復(fù)習(xí)。四、聽、說、讀、寫交替進行減輕學(xué)生的疲勞感，避免題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高復(fù)習(xí)時效。</p> 音樂 <p>時間：12月22日上午</p><p>地點：三樓音樂教室</p><p>參加人員：馬寶青主任和全體音樂老師</p><p>研討主題：如何上好樂器課（節(jié)奏配對）</p><p> 張乃心老師結(jié)合一、二年級的年級特點，選擇簡單的樂器，例如響板、碰鈴，為歌曲設(shè)計一些簡單適合的節(jié)奏。武文曉老師以《大鼓和小鼓》為例，梳理了樂器課的流程和重點。</p><p> 修海燕老師在聲勢，節(jié)奏練習(xí)熟練后，需要與歌曲進行配對，再讓學(xué)生為聲勢節(jié)奏選擇適合的樂器，進行節(jié)奏樂器的配對。李霄雯老師強調(diào)在樂器配對后讓學(xué)生進行樂器的探索，先在合樂前進行樂器節(jié)奏的練習(xí)，然后再進行合樂。</p><p> 馮宇老師:六年級學(xué)生以聲勢節(jié)奏為主，學(xué)生可進行創(chuàng)編，聲勢節(jié)奏與歌曲配對、伴奏。 </p><p> 通過本次的研討，音樂老師們對樂器課的節(jié)奏配對有了更深刻的探討，對以后的樂器課教學(xué)有很大的幫助。</p> 美術(shù) <p>時間：2020年12月23日</p><p>地點：二樓美術(shù)室</p><p>參加人員：葛瑤副校長、馬寶青主任、美術(shù)組全體老師</p><p>教研主題：曼陀羅課程問題與解決</p><p> 本次教研主題為《曼陀羅課程問題與解決》。大家結(jié)合自己的曼陀羅課程設(shè)置和課堂實際問題進行討論和分享，針對課堂中出現(xiàn)的問題提出了解決方法，最后進行總結(jié)。一、曼陀羅課程的內(nèi)容相比其他課型較空洞，學(xué)生不感興趣。老師們可以從生活中廣泛選題，選擇學(xué)生最感興趣的部分，包括與圓形創(chuàng)作形式相關(guān)的藝術(shù)形式和作品給學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對曼陀羅課程的興趣。二、高年級學(xué)生在美術(shù)課上較浮躁，難以靜心內(nèi)觀，需要反復(fù)提醒規(guī)則，并給出學(xué)生抒發(fā)情緒情感的空間，不斷提醒學(xué)生心靜下來，才能專注于自己的感受和作品。三、在觀想和展示環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的分享和觀想詞流于表面，不夠深入。一方面可以給予引導(dǎo)，另一方面也應(yīng)尊重學(xué)生保護自己隱私和內(nèi)在感受的需求，尊重學(xué)生，給學(xué)生較大的空間，讓學(xué)生在感覺較安全的環(huán)境中充分表達自我，釋放能量，調(diào)整內(nèi)在，做最好的自己。</p> 科學(xué) <p>時間：12月24日</p><p>地點：實驗室</p><p>參加人員：葛瑤副校長、馬寶青主任、全體科學(xué)教師</p><p>主題：《實驗方案研討》</p><p> 本次教研對本學(xué)期實驗方案進行討研。文豪老師為一年級學(xué)生選擇的是認識五官和磁鐵實驗，可以讓孩子們通過實驗進行實體化配對，提高學(xué)習(xí)的積極性。四年級在剛講完巖石之后，選擇讓學(xué)生辨認巖石，對所學(xué)知識進一步鞏固；還有繪制消化器官簡圖，讓學(xué)生知道人體的消化器官有哪幾個部分組成。房陽陽老師給五年級選擇的是鐘擺的秘密（擺的固有特性等時性）、研究摩擦力的大小極具操作性，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識。宋珍珍老師二年級選擇的是磁鐵有兩極和秋千兩個實驗，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。三年級選擇的是聲音的高低變化及辨認風(fēng)向，讓學(xué)生們從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。付楠楠老師給六年級的學(xué)生選擇了自制樂器和探尋光的路線兩個實驗，讓學(xué)生體會親手制作的樂趣。</p><p> 最后葛校長、馬主任提出了一些好的建議，讓我們再選擇實驗的時候盡量選擇操作性強的實驗，學(xué)生在操作的過程中可以對所學(xué)的知識有更深刻的印象，掌握更牢固。</p> 體育 <p>時間：12月22日</p><p>地點：黨員活動室</p><p>人員：劉巖副校長、劉春霞主任、全體體育教師</p><p>教研主題：結(jié)合課堂，談?wù)勗鯓犹幚眢w育課堂上的安全及突發(fā)事件?</p><p> 韓東峰老師針對低年級孩子,提出要有耐心，提前和班主任溝通，了解班級是否有不適合運動的孩子或者先天有疾病的孩子，在每節(jié)上課前檢查服裝，做好安全教育。</p><p> 陳向輝老師提到了每節(jié)課前要做好準備活動的重要性，多在課余時間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些運動損傷的相關(guān)知識，在突發(fā)事件發(fā)生后能第一時間處理，避免給孩子造成二次傷害。</p><p> 張傳芳老師在上課時針對二年級學(xué)生的特點，在遇到孩子之間因矛盾出現(xiàn)的傷害后，首先安撫受傷的孩子做好心理疏導(dǎo)，在孩子情緒平復(fù)后給傷口做消毒處理。</p><p> 仝豐沛和李陽陽老師都提到了在上課時能自備紙巾和創(chuàng)可貼，以備孩子在擦傷時能及時清理傷口，需要時再作進一步的處理。</p><p> 龐博老師提出上課時要安全規(guī)則前置，做好每節(jié)課的安全教育。在出現(xiàn)突發(fā)事件后要保持冷靜，沉著判斷傷情，根據(jù)實際情況再決定</p><p>是否聯(lián)系醫(yī)院、保險公司和家長等。</p><p> 劉春霞主任對大家的發(fā)言給予充分的肯定，強調(diào)在備課時就要預(yù)判上課內(nèi)容的安全性，預(yù)防為主，盡量避免傷害情況的發(fā)生，但也不</p><p>要因噎廢食，顧慮重重，安全的上好每一節(jié)體育課。</p>