<p class="ql-block">時光匆匆，悄然步入冬月，濟瀆路學校也將迎來本學期最后一次小學語文大教研暨工作坊活動。瞧，學校負責人苗紅霞老師和活動主持人張小娟老師依然早早籌劃，老師們也滿懷熱情積極行動起來。</p> <p class="ql-block">12月23日早8點，在大家的熱切期盼中，濟瀆路學校小學語文大教研暨工作坊活動在小學部二樓的會議室如期召開?；顒又黝}為：單元要素在課堂教學中的有效落實。整個活動依然由張小娟老師主持，分五個流程：作研討課；主題微講座；授課教師說課；集體評課；骨干教師與青年教師互動交流。參加這次活動的，除了我校小學部的語文老師，還有軹城鎮(zhèn)東留養(yǎng)、沁園路小學、沁園玉川路小學、沁園黃河路小學（愚公路校區(qū)）、濟水西街等學校的老師。</p> 活動流程一：研討課 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">晉小艷老師執(zhí)教的是統(tǒng)編六年級上冊語文第八單元的第三篇課文《我的伯父魯迅先生》。本單元以“走近魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《 我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，前兩篇精讀課文是魯迅的作品，后兩篇略讀課文是別人寫魯迅的作品。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">因為學生有了前兩課的學習經(jīng)驗，所以這節(jié)課晉老師主要是以任務驅(qū)動方式引導學生根據(jù)學習提示進行自主閱讀，既注重了已有方法的復習鞏固又遷移運用了精讀課中學得的方法。比如，如何用較快的速度默讀課文，怎樣給每件事加小標題，這些都是學生五年級時學過的方法。復習鞏固是為了強化運用，老師這節(jié)課充分培養(yǎng)了學生的方法意識。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">小組合作學習也是這節(jié)課的亮點。老師采用了任務分工的方式把課文中的五件事分解到五個小組進行合作學習，留給了學生充分地細讀品味與交流研討的時間，突出了學生的主體地位。</span></p> <p class="ql-block">總之，這是一節(jié)值得學習的課，既突顯了“走近魯迅”的人文主題與又落實了本單元的語文要素:借助相關資料，理解課文主要內(nèi)容。同時，又為學生的習作提供了范例，讓學生明白了怎樣通過敘事，塑造人物形象，表達情感。</p> 活動流程二：微講座 <p class="ql-block">趙亞東老師進行了《淺談小學語文復習》的主題微講座。趙老師以課程標準為導向，強調(diào)了語文學科的特點。建議大家研究教材，把握好每個單元的語文要素，進行單元整合復習。他把單元復習內(nèi)容分為知識點積累、閱讀能力和習作表達三方面。他提出不同內(nèi)容要采用不同的方法，要注意時間安排的合理性和習題訓練的得當有效。</p> 活動流程三：說課 <p class="ql-block">微講座之后，工作坊成員轉(zhuǎn)移到了學校中三樓的青年教師成長室進行互動交流。授課教師晉小艷結合略讀課教學要求談了自己的教學設計理念及課堂得失。她說，這節(jié)課以學生為學習主體，回顧以往學習方法的基礎上引導學生自主學習，在梳理文章脈絡的同時，將以往所學方法進行遷移運用，在完成教學重點的同時，使學生在實踐中鞏固提升學習能力。她覺得自己在引導學生多角度查閱資料，切合文本運用資料方面還有欠缺，希望評課老師多多指點。</p> 活動流程四：評課 <p class="ql-block">評課環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，肯定了課堂的亮點，也指出了一些細節(jié)問題。苗紅霞老師說，晉老師這節(jié)課曾三次有意識地將學過的方法引用到課堂上，為學生搭建一個學習的橋梁，使新舊知識有機聯(lián)系起來，值得學習。李冬梅老師就精心篩選資料，恰到好處借用資料，適時總結查閱資料的方法，提出了自己獨到的見解。齊小菊老師談及了這節(jié)課的優(yōu)點，學方法用方法，前后勾連，從學生已有經(jīng)驗出發(fā)學習新知識，以提煉關鍵詞為抓手感受人物形象。同時提出了自己的思考，課堂板書究竟以何種方式呈現(xiàn)才能起到應有的效果。王苗苗老師提到了教師引導學生借助資料感知人物形象的合理性和層次性，并對“救助車夫”中的環(huán)境描寫進行了分析。</p> 活動流程五：骨干點評 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">活動最后一個環(huán)節(jié)是骨干教師對青年教師的總結反思進行點評、指導。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">苗紅霞老師以逐段解讀的方式肯定了青年教師宗小利執(zhí)教《松鼠》一課時的一些做法，并建議教師引導學生關注本課與《太陽》迥然不同的語言風格。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">李冬梅老師評價了青年教師王敏對馬克思論述內(nèi)容的活用，她說教師的工作和學生的學習就像農(nóng)民的耕耘，一旦成為被迫的，外在的，被控制的，工作和學習就會變成痛苦的。李老師指出了課堂導學單的工具性作用，并建議教師細化問題，為學生搭好梯子，還注重學法指導，要能夠結合課后題進行多樣化設計。最后就如何指導學生朗讀問題展開了詳實的指導。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">齊小菊老師以小標題的形式幫助青年教師王貞貞梳理了教學反思的內(nèi)容，并針對如何在日常教學中指導學生消滅錯別字這一問題，進行了詳細的解答。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">王苗苗老師結合自己的教學經(jīng)驗對青年教師崔晨陽的教學反思進行了點評。你瞧，滿滿當當，密密麻麻，都是肺腑之言。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">趙亞東老師解答了青年教師牛好夢教學中的困惑，并建議她堅持每學期給自己找一個突破口，努力做成自己的亮點。逐步由點到面，成就自己。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">晉小艷老師贊揚了青年教師孔瑩瑩的《雨點兒》教學中的創(chuàng)設情境理解詞語的做法，并針對怎樣設計開放性問題提出了自己的見解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">李燕老師建議青年教師葛姣姣細讀課程標準和單元要素的要求，讀透教材，設計準確清晰而適度的教學目標。她詳細解讀了《暮江吟》這首七言絕句的絕妙之處，建議古詩教學以讀為主，通過多形式、多層次朗讀，想象畫面，理解大意，把握情感。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">張小娟老師對梅曉楠等青年教師進行指導。她講了教學中的“補白”藝術，希望青年教師能夠細讀文本，深入思考，在何處“補白”，為什么要“補白”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">最后，張小娟老師盤點了本學期的收獲，安排了下一學期的工作要點。</span></p> <p class="ql-block">活動結束已是正午時分，冬日的暖陽灑滿校園，一切都亮堂起來。生命因追求而精彩，追求因指引而成功，濟瀆路學校小學語文大教研暨工作坊活動，以學生利益為根本，以一線教育需求為導向，促進了學生的發(fā)展，也推動了教師的成長！</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">——制作：濟瀆路學校小學語文大教研暨工作坊??</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="font-size: 18px;">?? Jdlxxly??</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: right;"> ?? 2020.12.26??</p>