一節(jié)美術課帶給我的幸福與思考

z姑娘

前幾天，我上了一節(jié)美術公開課，那一整天我都彌漫在幸福中，前期準備的辛苦煙消云散。我是一名在偏遠鄉(xiāng)村小學工作的老師，因為特殊的校情，美術專業(yè)畢業(yè)的我一直處于兼帶美術的尷尬境地，多年來很少參加美術活動，去年我抱著僥幸心理申報了美術課題研究，接到本次上課通知，我很怕上不好，甚至有些抵觸。可是就是這節(jié)課，讓我感受到了作為美術老師的幸福和快樂。 回頭看這節(jié)課，有太多的感動與溫暖，我的組長園園一直鼓勵我、幫助我，讓我堅定信心，積極準備。那天，我選擇在四年級上了一遍，學生普遍沒有按要求完成作業(yè)，我很自責，認為是自己能力不夠所致，她看到有些消極的我，先和我分析江坪小學孩子們的美術能力，然后一遍遍幫我分析教學目標，鼓勵我改變思維，重新調整教學設計。最后我們共同研討，一致決定課前讓學生做好卡片，指導學生寫好文章。課堂上就僅僅只是解決當堂課的教學目標。得知鐘老師要來聽課，看到有些焦慮的我，學校負責教務的譚主任給我聯系城區(qū)的胡老師幫我磨課，熱心的胡老師一句一句的改，一個環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)的設計；閆大哥看我時間緊，主動幫我做好了教具，鐘老師知道我緊張，不斷鼓勵我，所有老師的幫助、支持都讓我充滿了信心，即使是在壓力中前進，但有這么多人愿意幫助我，提點我，于我而言，是莫大的幸福！ 　　課前準備很重要，不一樣的課堂，不一樣的學情，教學設計以及教學方法大不一樣，在城區(qū)學校磨課時，學生當堂就能寫出比較好的替換文章，但是在我們學校卻很難在課堂上達成，在城區(qū)，說起留守兒童，孩子們情緒波動不大，但是在江坪，卻能很好的調動孩子們的情緒，讓課程在學生真實的情境中發(fā)生。面對不一樣的學生，教具、學具也要及時變換，我想，這就是因材施教！這節(jié)課，我在不同的學校不同的年級磨了4次，也正是在一次次的磨課中，我調整教學設計、調整了教學語言、更換教學素材。雖然問題多多，卻也有很大的進步。 這節(jié)課。我著重解決了本課重點卻沒能突破難點，主要在于沒有以學生為中心，課前準備階段思考更多的還是老師如何"教"而非學生如何“學”。學生的評價也是課堂上讓我比較尷尬的地方，有的學生問題回答的好，聲音卻很小，評價缺乏針對性，另外我認為有效的課堂評價對于提升學生核心素養(yǎng)是有很大幫助的，接下來，要在這個方面多收集一些資料，多進行一些課堂實踐。教育來源于生活，也要為生活服務，當課堂脫離了現實生活，這堂課就已經沒有生命力了，更不可能激發(fā)學生的興趣。這節(jié)課我從真實的情境出發(fā)到最后回到學生生活，形成了一個閉環(huán)的鏈接，能對學生進行完整的親情教育、感恩教育！ 結合本次美術課所發(fā)現的問題，核心素養(yǎng)下今天，我們能做些什么？ 首先，要教學生自信、大方。課堂中很多孩子回答問題聲音小，不敢大聲表達觀點，怕說錯了。為師的我們，要努力幫學生建立自信心，即使答案是錯的，也可以從學習態(tài)度等方面入手去表揚學生！ 第二，要培養(yǎng)學生良好的語言表達能力。一個人是否有能力，一方面是會做事，另一方面是會說話。江坪的孩子大多不具備會說話的能力，他們說話缺乏邏輯條理，也很難在回答問題中出彩！ 第三，要做一個有智慧的老師。農村的老師，大多帶的課多還有許多老師身兼數職。如何在忙碌中解決每個年級的知識目標？我覺得可以整合教材，梳理課時目標后再形成單元目標，每學期著重訓練完成單元目標即可。教給學生一碗水，老師需要一桶水的儲備，終身學習是教師成長必備的途徑！ 一節(jié)美研討課，雖不如意，卻也讓我有一些思考與改變，我想，這便是我的幸福之處