【特殊教育學?！肯嘤龌ㄩ_

風雨同舟

風雨同舟 　　2021年元旦就要到了，在這喜慶的日子里，我想把廣西欽州市欽北區(qū)特殊教育學校的老師和孩子們感人的故事送給每一位有愛心的人。 那是2020年12月9日的上午，我們在欽州市欽北區(qū)教師進修學校于海嬌副校長的帶領(lǐng)下來到了美麗的特殊教育學校，傾聽了老師和孩子們的故事，仿佛遇見花開，歲月靜好，安暖相伴。 以下圖文涉及到個人隱私請勿擅自盜用～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 美麗的特教學校 　　欽州市欽北區(qū)特殊教育學校成立于2018年11月28日，坐落于欽州市欽北區(qū)長田街道皇馬社區(qū)旁。這里有11位老師和59位一二三年級的殘疾兒童。 1.謝杰校長的故事 　　我的故事得從這個男孩子說起，這孩子2009年7月出生，一出生就被診斷出患有多種疾病，先天性肌無力，6歲開始，手腳開始僵硬萎縮，走路摔跤，還伴有遺尿的情況，8歲開始，無法行走，每天都要靠吃藥維持生命，如果不吃藥，半年就會離去，醫(yī)生診斷他大概只有2年的壽命，蒼天是如此的不公！ 2018年11月，欽北區(qū)特殊教育學校成立，孩子就正式成為特校的一名學生，我為了讓孩子度過美好、開心的兩年，通過多方了解，為孩子申請到了一輛輪椅，并于2019年5月15日送到了學校，孩子和奶奶十分高興。在學校里，由于孩子的奶奶有病在身，孩子每天的上下樓梯很費力，我就堅持去推輪椅，周末我還帶著老師到孩子的家里看望孩子，慢慢的，孩子學會了寫字，性格也變得開朗了，還敢主動和老師打招呼了。 2.陳志興老師的故事 　　2018年秋季開學，學校摸底時發(fā)現(xiàn)有許多殘疾孩子不能到學校就讀，因此決定對他們進行送教上門，我又成了一名送教上門的老師。 第一次，我先來到了小羅家，他在門口的柱子上靠著，他奶奶出來之后，熱情的招待了我，還告訴我小羅不會說話，手腳不靈活，生活不能自理，連大小便也不能自理，需要全天伺候。他媽媽在孩子檢查出有病后就離家出走了，全家只能靠他爸爸一個人打點零工掙錢養(yǎng)家糊口?？粗×_家簡陋的房子，憔悴的奶奶，再看看孩子的表情，我的心頓時感到一種從未有過的悲傷和凄涼。于是，我試著和小羅接觸，拉著他的手，沒想到孩子沖我笑了笑。隨后我來到了小黃家，與小羅不同的是小黃躺在床上不能動，父母告訴我孩子在一歲前活潑可愛，是一個討人喜歡的孩子。沒想到天有不測風云，人有旦夕禍福。在一次感冒之后，父母就發(fā)覺孩子不對勁，趕緊帶她到處看醫(yī)生，但都無濟于事?，F(xiàn)在孩子四肢僵硬不能動彈，站不起來，生活不能自理，大小便失禁，全天必須用尿不濕，多年來一直要人照顧。 那天的送教活動，讓我感到身心疲憊，心酸煩躁，在回來的路上我有點退縮，這怎么教呢?但想起家長的眼神，想到孩子的現(xiàn)狀，我就硬著頭皮來學習康復知識，希望自己能夠給這些不幸的家庭提供一點幫助。送教的時間長了，孩子與我熟了，有了感情，每次去的時候，孩子都能用他們的表情來表達見到我的高興。甚至有一次，小羅一看見我，就跑到我跟前拉著我回家?？吹胶⒆拥倪M步，我想作為一名送教上門的特教教師，雖然我的工作平凡而艱辛，但是我為自己能做這項工作而感到自豪，因為孩子們得到了來自外界的關(guān)心和鼓舞，同時我的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持，把溫暖的陽光送進了他們的心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我卻很樂意、很幸福！ 3.方云翠老師的故事 　　這孩子是最讓老師揪心的，他只有9歲，在普校讀過兩個月的一年級就輟學了。6歲時開始走路不穩(wěn)，經(jīng)常摔跤，四肢出現(xiàn)了萎縮的現(xiàn)象，7歲就無法行走了。醫(yī)院確診是肌肉萎縮，就是俗稱的“漸凍人”。家里為了給他治病傾盡所有，父母常年在外打工，他和年邁多病的爺爺奶奶相依為命。 在沒有具體了解的時候，我們幾個任課老師一直都認為這個孩子是肢體殘疾和智力言語殘疾并重的。每一次上課點名，他都是不會應答、不會舉手，還把頭埋得低低的。課堂上，眼神偶爾和他對視，他馬上低下頭去，埋得深深的，任由老師怎么鼓勵，都不愿抬頭。每當做大課間，我們都要抱著他坐到隊伍中，但他總是埋頭哭，直到有一天大課間我返回教室拿U盤，聽到他和奶奶聊天，才知道這孩子不聾也不啞，智力也是正常的。我才發(fā)現(xiàn)需要和他的奶奶好好聊一聊。 奶奶說：“這個孩子極度自卑，在普校那兩個月，因為行動不便經(jīng)常尿濕褲子，家長經(jīng)常被老師打電話責備，同學也經(jīng)常嘲笑。孩子自己提出再也不去學校了。就這樣，在普校讀了2個月不到，輟學回家了。在村里，其他的孩子也不愿意和這個只會用屁股移動身體的孩子玩。每天，我和他爺爺去地里干活，他就坐在屋里玩自己的那幾個玩具。慢慢的，除了我和他爺爺，他不愿和其他人說話，不敢看別人。甚至是過年時自己的爸爸媽媽和哥哥回來，他也不和他們說話。醫(yī)生說，這孩子活不過20歲......” 奶奶一邊和我們說孩子的事，孩子就在一旁埋頭抽噎，強忍著沒哭出聲，眼淚卻像雨點一樣“滴滴答答”落在地板上。 4.潘春梅老師的故事 　　我是2019年9月從普校轉(zhuǎn)崗到特校，這是事業(yè)的一個轉(zhuǎn)折點，當我第一天接觸到這些孩子，立刻覺得上帝是一個多么馬虎的家伙，因為他的一個打盹，讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵，一棵棵受傷的小草，蒼天是如此的不公！ 這個小女孩，屬于多重壹級殘疾，不會說話，理解能力和認知能力較差，不會聽指令，生活自理能力及綜合能力較差。但就是這樣的一個孩子，有一天她卻讓我感動又欣慰，那時我正在上暢游與律動課，感覺小女孩好興奮，一直在手舞足蹈咿咿呀呀地叫，于是我把正在播放的音樂暫停教孩子們動作時，她還是在咿咿呀呀地叫，我以為她還是處于興奮狀態(tài)，可是過了一會她哭了，連續(xù)叫著“媽、媽、媽、媽”并走上講臺拉著我的手要開音樂，那一刻，我震撼了。 從那天起，小女孩每次見到我都是喊“媽、媽?！?lt;/p> 5.梁飛鳳老師的故事 　　 2018年11月28日的早上，一位年輕的媽媽艱難的背著一個胖乎乎的大概8歲左右的男孩來報名注冊。 就這樣，我認識了這位叫黎某某的孩子，他是一位唐氏綜合癥的寶寶，不會說話，不會自己吃飯，不會自己上廁所，而且特別害怕陌生人。知道了這些情況，我把他當成自己的孩子，慢慢地接觸他，這孩子特別善良，特別想得到老師的表揚，孩子與我從接近到信任再到依賴。我教他一個字一個字發(fā)音，他覺得特別困難，但一直堅持訓練，到現(xiàn)在學會了一邊上樓梯一邊數(shù)1、2，每天早上我和孩子媽媽一起訓練他走路，上下樓梯，做心理康復訓練,這孩子很好學，學校開展消防演練，學習后第二天早上知道拿張餐巾紙捂住嘴巴從教室跑出來；重陽節(jié)來臨，我們對孩子進行孝敬老人的教育，很出乎意料，這孩子跑到我的面前，用手拉我蹲下，要給我捶背。 瞬間，感動的眼淚不由地流了出來，誰說特教老師沒有成就感？我說，特教老師滿滿的都是幸福！ 6.黃曉梅老師的故事 　　2019年9月，我成了一名特教老師，記得上班的第一天，謝校長給我介紹了一位帥帥的小男孩，這孩子在出生時因大腦缺氧導致腦子不太“靈活”。 在上《生活數(shù)學》課時我發(fā)現(xiàn)孩子對數(shù)字不太敏感，經(jīng)常數(shù)錯數(shù)字或手不對口，于是我通過游戲讓孩子喜歡數(shù)學。游戲是孩子們最喜歡的，特殊教育兒童和普通的兒童都是一樣的，所以我在教學上最常用的就是游戲，在游戲中滲透數(shù)字教育。在游戲的影響下，孩子終于能夠找出數(shù)字并且準確讀出數(shù)字，現(xiàn)在不僅能夠讀出數(shù)字還能獨自讀完一個算式呢！ 7.韋海金老師的故事 　　2019年春季學期，我第一次接觸這些特殊兒童，心里真是五味雜陳。腦癱的、多動的、躁郁的、淌口水的、流鼻涕的......什么樣的狀況都有。但是看到特校里其他一樣從普校轉(zhuǎn)崗而來的老師那么樂觀幸福地工作著，我覺得自己也是可以的。 我接手了培智一年級3班的工作。在這12名智障學生中有一個自閉癥孩子，她的名字叫黎某。這個孩子的身心狀況很是棘手，首先孩子不能安穩(wěn)的在座位上兩分鐘;當你走向她時，她會表現(xiàn)的異常緊張，雙臂抬起，身子后仰，一副防御別人攻擊她的架勢。課上從不開口，課下自我封閉。她的身心狀態(tài)著實讓人心生憐憫。 從入學的第三天起，不論課上課下，我只要進班都會走近她，先是伸出雙手慢慢遞給她，當她有了回應后，就再和她擊個掌,然后再撫摸她的頭。只要是我的課，我都會特意帶上一些糖果點心作為獎勵，慢慢的她開始和我有了一些互動。再后來，只要孩子一到學校，就會來辦公室，同事們就會笑著說:“看，這個孩子又來找你了”。我知道，這是我們用情感關(guān)愛換取彼此信賴。 九月十號教師節(jié)這天上午，第二節(jié)是我的《生活語文》課，因為是教師節(jié)的緣故，我特意從家里帶了很多糖果點心。心想:既然今天正常上課，那就和孩子們一起分享一下教師節(jié)的快樂吧。課上了一半，帶著孩子們做完了課內(nèi)操，我打開點心盒示意讓孩子們自己到前面來拿。這孩子是最后一個走到點心盒跟前的，當時她用右手小心翼翼地捏了一塊巧克力糖，當我告訴還可以再拿一些的時候 ,她又用左手從盒子里抓了一把。就在她準備轉(zhuǎn)身離開的時候，忽然回過頭來沖著我叫了一聲“老——師——”。開始我真不敢相信自己的耳朵，她是在叫我嗎?于是我一把拉住她，讓她再叫一聲老師，當老師二字清晰地在我耳畔響起時，我激動得熱淚盈眶，孩子啊孩子啊，你終于開口說話了。這一聲“老師”是我從教二十多年來收到的最好最好的教師節(jié)禮物。下課后，我將這份感動發(fā)到QQ空間和微信朋友圈里，隨后收到了社會各界的無數(shù)贊許和祝福。 第二天中午，孩子的媽媽從南寧打來電話，電話那頭是媽媽哽咽的聲音，再一次讓我體會到了作為一名特教老師的責任是多么重大!我們在用我們的雙手托起一個個特殊家庭的希望! 8.黃瑩老師的故事 　　 2020年秋季學期開學了，我們學校迎來了培智一年級新生。學校領(lǐng)導安排我上這班的生活語文、美工、體育等課程。 我發(fā)現(xiàn)一個女孩總是坐不定，哭喊著，她叫陳某某，剛6歲半，多重殘疾，爸爸媽媽常年在廣東務(wù)工，從小都是奶奶和小叔照顧，基本上不會說話，為了孩子，她媽媽回來做了陪讀媽媽。每當她哭時，我會拿一些玩具和她玩，直到她擦干眼淚，露出笑臉和我一起互動，我們的關(guān)系也慢慢熟絡(luò)起來。孩子開始一個音都不會發(fā)，我用糖果哄，用嘴型反復教，想盡各種方法，但學了很久，孩子發(fā)的音仍含混不清，無法聽懂。當她學得膩煩時，會哭著拼命拉扯我的衣服。我知道孩子最喜歡和我玩，于是我會說：“在和你一起玩之前，老師想聽你叫我一聲老師”。她瞪著眼睛看我，還是不說話，我假裝轉(zhuǎn)身走時，她的媽媽就告訴我，老師，她是在用家鄉(xiāng)話叫你了呀！ 在家長和我們老師耐心的教育下，孩子漸漸地能說出一些字了，現(xiàn)在她還能握筆寫字了呢！ 9.黃茂蓮老師的故事 　　這孩子是典型的自閉癥兒童，興趣少，行為刻板，存在嚴重的社交障礙。每次進出教室都一定從前門出、后門進，每次跑步必須要跑第二跑道，每次上講臺都要從講臺右邊上，左邊下，聽到下課鈴聲馬上要去衛(wèi)生間，不吃任何有骨頭的肉類。我沒有做強化，只是建議家長帶孩子體驗更多的生活場景，接觸更多的人和事，多變換家里物品擺放的位置，讓孩子的刻板和偏執(zhí)得到改善。 2019秋季學期，我們在排練國慶節(jié)的手語舞《我和我的祖國》時，這孩子突然對白板里的視頻表現(xiàn)恐懼，大哭大鬧的，還上來拍打屏幕，我關(guān)掉后才平復下來。那一次之后，他就抵觸我們所有老師使用白板播放視頻。開始時我們也很怕，兩周都不敢用白板上課，這嚴重影響了我們的教學效果，后來我咨詢了一些專業(yè)的老師，建議我們進行一些干預。我跟她媽媽溝通，并請其他老師和家長配合。每天上課時，讓其他家長架住他，我們播放視頻，他就哭鬧打人、咬人，都不妥協(xié)。從開始堅持1分鐘，再到3分鐘，再到5分鐘，這樣激烈的對抗，持續(xù)了4個星期，我發(fā)現(xiàn)他竟然不再激烈反抗，已經(jīng)可以接受看任何視頻。接著我又嘗試干預他只跑第二跑道的刻板行為，每天和他媽媽架著他走，就是不走第2跑道。后來發(fā)現(xiàn)他也是可以接受改變了。 現(xiàn)在，孩子已經(jīng)很乖了，課間也會追著班上的同學玩。這對于重度自閉癥的他來說，真是一個很大的進步。 10.黃蒙芳老師的故事 　　我們培智二（1）班有個聾啞的男孩子，他叫何某某，他不會說話，也聽不到聲音，父親離世，母親改嫁，從小跟著奶奶生活在農(nóng)村，沒有語言的交流，沒有絲毫的規(guī)則意識，在聽力、語言、認知、溝通與交往等方面的能力都較差。因為聽不到，需求得不到滿足的時候就會哭鬧、會大發(fā)脾氣摔東西等。通過一段時間的觀察，摸清了他的情況之后，根據(jù)他的表現(xiàn)，我利用我學到的知識和過往經(jīng)驗，一點一點地去幫助他正確表達自己的需求，慢慢改正他愛哭鬧的脾氣， 我在教學訓練時，也會特別注重手語的訓練，現(xiàn)在的他跟剛來時完全不一樣了，通過一年多的訓練，他已經(jīng)會比劃簡單的手語了，會用手勢與人溝通交流了，也不再是那個愛發(fā)脾氣的“小哭包”了。 11.黃若萱老師的故事 　　2019年春季學期開學時，一位來自青塘鎮(zhèn)的爺爺帶著8歲的利某某前來報到，孩子患有孤獨癥，孤獨癥是一種因為腦部功能異常而導致的發(fā)展障礙，它會影響患者的腦部功能、社交能力和溝通能力，所以在許多人眼里，他是個不正常的孩子。第一次和孩子接觸，有點多動，對人排斥，雖已8歲，但語言表達能力較差，課堂上不能安坐，自控能力弱，上課時常自發(fā)出笑聲，我知道這是一個非常特殊的孩子，必須用特殊的教育方法來讓他學習，讓他快樂成長，他需要老師耐心的幫助。我上網(wǎng)查了一些關(guān)于孤獨癥的書籍資料，對癥下藥，希望能用科學有效的方法來幫助他。 首先我多給她一些“目光”交流，讓他能感受到老師的關(guān)注，并能專注聽講，不再沉醉在自己的世界里。課間經(jīng)常牽著他的手，給予他一些溫暖，讓他體會老師的關(guān)愛，從心里上接受我。其次，我多和孩子做情感的溝通，每天利用一節(jié)課，我把他叫到自己身邊，和他搭積木，玩玩具，讓他跟同學一起玩游戲，并圖文結(jié)合教他功課，他都能配合老師認真學習。鼓勵、認可與信任對他來說也同樣重要，一節(jié)課35分鐘，他能安坐10分鐘，我就給他表揚“利某某你真棒！可以安靜坐了”“利某某，加油哦”，還有我多給他上黑板做練習表現(xiàn)的機會。每次得到老師表揚和同學認可，他都很高興，也增加了信心，現(xiàn)在語音發(fā)音上都能發(fā)出單字音了。 三生石的故事 　　三生石位于杭州西湖的靈隱寺，寺中三生石的傳說，代表了“前世、今世、后世”的三生石。 如果人世間真有三生石，我想斗膽問過一次蒼天；如果人世間真有三生石，我想虔誠祈求拜過蒼天；如果人世間真有三生石，我想耗盡筆墨換取回這些孩子們今生美麗的詩篇！

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