<p class="ql-block"> 12月29日上午，濟水一中2020年冬學段數(shù)學組課堂教學切片成果展示在濟水校區(qū)會議中心進行。參加本次成果展示的有<span style="font-size: 18px;">市初中數(shù)學教研員李衛(wèi)東老師，濟</span>水一中慎玉杰校長，王家和副校長，學校數(shù)學組全體教師。</p> <p class="ql-block"> 自從學校提出新授課切片教學研究以來，數(shù)學組成員在市教研室李衛(wèi)東老師的指導下不斷研討，從認識切片教學的概念，到分工，逐步形成共識，全體成員奉獻智慧，付出了辛勤的努力，基本達到預期目標，形成初步成果。今天大家齊聚一堂，李衛(wèi)東老師不畏嚴寒，蒞臨學校進行指導，大家深受鼓舞。</p> <p class="ql-block"> 本次課堂教學切片以市優(yōu)質(zhì)課《三角形的邊》為課例，分為六個模塊展示，分別是課堂導入，概念形成，性質(zhì)探究，練習鞏固，課堂小結(jié)，板書設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 針對傳統(tǒng)課堂導入中存在的導入方式單一、導入時間把握欠缺、導入內(nèi)容偏離教學內(nèi)容和缺乏師生互動等問題，王晨憶老師提出課堂導入要使學生明白：1.為什么學？2.學什么？3.怎么學？即引出研究對象，確立研究路徑，明確研究方法。</p> <p class="ql-block"> 古靜敏老師針對傳統(tǒng)的概念教學路徑：從一個具體情境中抽象概念—辨析記憶概念—應用概念的“短，平，快”的弊端，和對課例的切片分析，概括出概念的形成路徑應為：材料感知—辨析比較—歸納概括—抽象命名，為概念課的教學提供寶貴的借鑒。</p> <p class="ql-block"> 在對三角形的邊的性質(zhì)的切片探究中，韓延軍老師認為這一節(jié)作為三角形的起始課，要使學生首先明白：1.性質(zhì)是研究什么內(nèi)容？2.性質(zhì)怎樣研究？同時給出性質(zhì)研究的一般過程：觀察—操作—猜想—驗證。</p> <p class="ql-block"> 通過對優(yōu)質(zhì)課課例中練習鞏固環(huán)節(jié)的切片分析，常寧寧老師認為練習鞏固應結(jié)合以下方面展開： 1.通過題組練習，對問題解決方法形成整體認識，并在練習中強調(diào)解題格式和要求； 2.結(jié)合具體問題情境根據(jù)整體做出快速判斷選擇，使學生對條件與方法之間匹配的敏感度提升，形成比較區(qū)別與溝通聯(lián)系的認識； 3.綜合運用方法解決實際問題，這里的練習設(shè)計要綜合利用方法解決問題，但難度卻不宜太大，以避免打擊學生學習數(shù)學的積極性和自信心。</p> <p class="ql-block"> 而練習鞏固中問題的設(shè)置，教師要注意以下基本原則:1.提煉方法形成整體的原則；2.綜合判斷靈活選擇的原則；3.聯(lián)系實際活學活用的原則。重習題精選的質(zhì)量，輕課堂練習的數(shù)量，提升課堂練習的品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 劉麗麗老師通過課例的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的切片分析，提出了課堂小結(jié)應關(guān)注三個方面：1.關(guān)注學生知識的獲得；2.關(guān)注學生能力的養(yǎng)成；3.關(guān)注學生的情感體驗，并提煉了課堂小結(jié)的三種方法作為參考：1.整理概括式課堂小結(jié)；2.啟迪思維式課堂小結(jié)；3.情感教育式課堂小結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 通過圖片展示了課例的幾組不同的板書，閆麗娟老師一一分析它們的閃光點和不足，并提出合理的建議。從板書的切片研究中，她總結(jié)了板書設(shè)計的五個要點：1.目的性，抓住重點；2.概括性，指引方向；3.直觀性，賞心悅目；4.示范性潛移默化；5.條理性，娓娓道來，為大家提供了良好的板書設(shè)計參考。</p> <p class="ql-block"> 備課組切片展示結(jié)束后，李衛(wèi)東老師對本次活動做了高度評價。李老師認為切片研究是圍繞“深度教學”展開的深度教研，課堂教學應該發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。接下來，李老師借助《三角形的邊》的課例，分別從導入—概念—性質(zhì)—練習—小結(jié)—板書六個模塊提出寶貴的教學參考和建議。李老師認為今后切片的研究應圍繞課堂的本質(zhì)內(nèi)容展開，切片研究的問題再深入一點，例如在導入環(huán)節(jié)，通過一系列問題，喚起學生已有的學習基礎(chǔ)，構(gòu)建學習經(jīng)驗；李老師強調(diào)幾何概念抽象的過程應該是：定義—表示—分類，而幾何圖形下定義的一般步驟是：1.畫圖形，2.分離要素，分析要素之間關(guān)系，3.歸納共性；4.給出定義。最后，李老師認為我們在數(shù)學教學研究的深度和廣度上又進了一步，希望數(shù)學組的老師們再接再厲，能有更長足的發(fā)展。李老師的精準指導讓大家在寒冷的天氣中感受到集體教研的火熱的溫度，同時堅定了大家今后繼續(xù)進行深度教研的信念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 活動最后，慎玉杰校長對本次活動進行總結(jié)。校長提出學校春學段的教研任務是中招命題走向分析，做到目標導向，精準分析，而冬學段的教研任務是教學切片深度研究。希望濟水一中數(shù)學組全體成員能夠奉獻智慧，收獲品德，成長自己，發(fā)展團隊。</p><p class="ql-block"> </p>