<h3> 為不斷提高課堂質(zhì)量及教學(xué)效益，提升教師教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，保證我校語(yǔ)文科期末復(fù)習(xí)的有效開(kāi)展，2020年12月29日上午，區(qū)教育局教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文教研員馬水蓮老師蒞臨我校對(duì)四年級(jí)期末閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。</h3> <h3> 在復(fù)習(xí)指導(dǎo)課中，馬水蓮老師與學(xué)生親切互動(dòng)，立足于四年級(jí)各單元的閱讀要素，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用“要素串聯(lián)法”概括課文主要內(nèi)容。</h3> <h3> 馬老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，并在課堂巧妙地運(yùn)用了微課——以“要素串聯(lián)法”概括《盤(pán)古開(kāi)天地》主要內(nèi)容為例，讓學(xué)生歸納方法，用一找二連三讀的方法小試牛刀，讓學(xué)生嘗試自己運(yùn)用“要素串聯(lián)法”概括《爬天都峰》的主要內(nèi)容。</h3> <h3> 課堂氣氛積極活躍，馬老師引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，生生補(bǔ)充、生生互評(píng)體現(xiàn)了以生為本的課堂理念，真正將課堂還給學(xué)生。</h3> <h3> 課后，教研員馬水蓮老師從復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織等多方面與學(xué)校教師進(jìn)行深入交流，重點(diǎn)介紹了“梳理—整理—設(shè)計(jì)—實(shí)施—拓展”的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路。</h3> <h3> 聽(tīng)了這節(jié)精彩扎實(shí)的閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，語(yǔ)文老師們受益匪淺，并以年級(jí)為單位交流觀課感受。</h3><h3> 幾位教師代表分別從不同方面談了本節(jié)課的收獲，從馬老師的這節(jié)課中，一年級(jí)老師了解了“親其師信其道”，二年級(jí)老師明白了“授之以魚(yú)不如授之以漁”，三年級(jí)老師學(xué)習(xí)了“細(xì)節(jié)決定成敗，讓每個(gè)孩子都有事干”，四年級(jí)的老師表示觸動(dòng)很大，觀念的轉(zhuǎn)變非常重要，教師要培養(yǎng)孩子們的自信心，讓課堂充滿(mǎn)笑容。</h3> <h3> 針對(duì)一些老師們教學(xué)中存在的困惑，教研員也給出了專(zhuān)業(yè)而又具有可操作性的指導(dǎo)意見(jiàn)。<br></h3> <h3> 學(xué)校高度重視本次復(fù)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，語(yǔ)文主管行政和全體語(yǔ)文教師積極融入，全程參與，聽(tīng)取意見(jiàn)及建議，并在今后的教學(xué)工作中貫徹落實(shí)，以不斷提高自身教學(xué)技能和教學(xué)水平，更好地推動(dòng)我校教學(xué)發(fā)展。</h3><h3> 非常感謝馬水蓮老師本次蒞臨指導(dǎo)，沙貝小學(xué)的教師們也將不忘初心、牢記使命，進(jìn)一步做好后階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。我們相信，在全體師生的共同努力下，沙貝小學(xué)定能爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。</h3> <h3>文字：梁苑川</h3><h3>圖片：梁苑川、鄒敏</h3><h3>審核：鄒敏、賀尊德</h3>