專家引領指方向科學備考提質量

初中數學精準培訓

<p class="ql-block ql-block">百舸爭流千帆競，借風揚帆奮者先。</p><p class="ql-block ql-block ql-block">為更加針對性地破解一線教師在教學中遇到的課堂改革，助力教師教學，12月26日，偃師市所有數學老師齊聚伊洛中學，進行了一場“先進引領深化改革，聚焦問題精準發(fā)力”為主題的數學學科精準培訓會。</p><p class="ql-block ql-block ql-block ql-block"><br></p> <p class="ql-block">偃師市教研室數學教研員楊斌老師為大家?guī)硪浴蛾P注素養(yǎng)、學習先進、課程改革》為主題的講話。他介紹了去南通交流學習的感受，“以創(chuàng)新發(fā)展理念改革創(chuàng)新”“以綠色發(fā)展理念引領素質教育””“以開放發(fā)展理念引領教育信息化與教育國際化”等等展示南通教育在“十三五”期間的輝煌成就。特意請來江蘇省南通市的全國教育專家符永平老師帶來精采講座，并號召全體數學老師認真學習，珍惜來之不易的名師培訓學習。</p> <p class="ql-block">這次培訓通過同課異構展示課堂教學，授課專家現(xiàn)場診斷、當面反饋、當堂改進、總結提升，讓老師們更加全面理解課標，把握教材。</p><p class="ql-block ql-block">伊洛中學任向迎老師首先上展示課《一元二次方程》。</p> <p class="ql-block">任老師的課堂氣氛活躍，學生參予積極，從熱門話題到數學應用，從生活引入到思維拓展，生動有趣又精準深入的展示了偃師數學教育改革的成果。</p> <p class="ql-block ql-block">來自江蘇南通的全國教育專家符永平老師對任向迎老師的展示課這樣贊譽：課堂定義是學生的，對錯判斷也是學生的，這“偉大”的糾結也是學生自然生成的……基于學生問題生成的課堂，學習課堂。</p><p class="ql-block ql-block ql-block">他當堂寫下友誼詩篇：迎著暖暖的冬陽，向著孩子主體性生成的地方，讓立德樹人的根本任務在伊洛課堂落地生根開花結果！數學教育的春天來了！謝謝任向迎老師為我們帶來了早春的數學光芒！</p> <p class="ql-block">符永平老師簡介：全國中學數學著名特級教師，全國優(yōu)秀教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學技術帶頭人，南通市初中數學分會副理事長。是江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學技術帶頭人，南通市“226高層次人才培養(yǎng)工程”中青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才,市中學數學學科帶頭人。</p> <p class="ql-block">在與會老師的熱烈期盼中，符永平老師展示了《在全章自主構架與發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)造式學習》。他和我們一起研究“章前圖”導學新課型：單元教學的第一課怎么上?</p> <p class="ql-block">符老師在課前謙虛表達向同學們學習，向同行們致敬！他與學生初次見面，用一段話就走入學生心靈深處：世界上最頂級的快樂與幸福，是在自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中。他以真誠儒雅的人格魅力征服了到會的全體老師和學生。</p> <p class="ql-block">符永平老師引用章前圖做了一個全章構架的備課，他說：我們要提前把整章內容重新整合，打亂順序。而且要知道學生的易錯點在哪里，對應的練習題需要準備幾個層次備用的。再有就是老師引入以后，后續(xù)的定義概念怎么應用，這全都是老師應該提前考慮并用心排列。最難提高的部分就是一題多解，給孩子提供了無限想象的空間。學生們在這里放飛自我，自由的發(fā)揮，自由的創(chuàng)造出了很多老師都嘆為觀止的方法和技巧。</p> <h3>符永平老師打破傳統(tǒng)的教學模式，將課堂真真正正地還給了學生，不作秀，不作假，課堂由易到難，由淺及深，容量之大令人驚嘆!其中自主先學，小組合作，勇躍展示，更是充分調動了全體學生的積極性。自主先學是"核武器"，優(yōu)秀的孩子預習后，會適當的進行配套練習，不僅加深了對概念，知識點的反復鞏固，也對知識點的靈活性，拓展性進行夯實，第二天的課堂信心滿滿，一般水平的學生通過自主先學，第二天課堂上小組合作能參與，有話說。<br></h3> <h3>老師們都在感慨：學習了符永平老師傾情演繹的一堂《一元二次方程》章前圖導學課，才知道，原來課堂還可以這樣來。從最簡單的一個直角三角形開始，學生們從內角到外角，由角到邊、周長，再到面積，到勾股定理，最后竟然還引出了坐標系，真是思維有多開闊，天地就有多寬廣??！<br>由勾股定理引出一元二次方程，再讓學生編寫教材，由定義到解法到應用，構建全章知識結構。讓學生自己設計題目，自己設計陷阱，不僅解決了定義的問題，還引出了一種解法。這節(jié)課的課堂容量完全超出了想象，而學生的思維很活躍，一直都處于興奮狀態(tài)。<br></h3> <h3>符老師從不同緯度向我們展示了課堂方向。<br>一、從學霸用學霸說自主先學<br>二、從高一數學課說獨立思考<br>三、從提優(yōu)又補差說合作學習<br>四、從景安的白板說躍遷展示<br>五、從學生的命題說大膽質爨<br>六、從散落的珍珠說自主構建<br>七、從學會學習的方案說學習<br>八、從煎熬之說學會認識自己<br></h3> <h3>關于小組合作學習，符老師的經驗展示充分抓住了學生的心理，每小組6個學生，6號(學困生)先發(fā)言，發(fā)言正確小組得5分，不正確5號(略優(yōu)于6號)替補上，補充講解正確小組這時可得3分…依次類推，分數遞減，只至0分。小組合作過程中優(yōu)等生要保證自己得5分，必須耐心講給學困生聽，學困生第一個登場，必須專心，“低三下四"聽優(yōu)等講，自己也可以得5分，否則大家都翻船，有可能1分拿不到。當然，這么在乎分數，因為當地的教育改革對分數付于了實實在在的價值。整節(jié)課下來，全體學生勇躍展示，60％的知識學生全部掌握，補差于無形中完成，通過給學困生講解，優(yōu)等生更通透，自己在講解過程中也有了很多新發(fā)現(xiàn)，提優(yōu)同步完成。這樣的課堂相信學生會發(fā)自內心地喜歡。</h3> <h3>符老師和偃師老師交流學習，探討實際問題。他就初中數學教材教法進行了詳細的解讀，引導我們進行深入的教學研究。我們學到了先進、前沿的教學理念，為進一步改進教學方式、構建高效課堂提供了有力的指引。</h3> <h3>這次培訓，更有針對性地破解一線教師教學中的重難點，助力教師教學，改變思想賦能教師，使大家明確了今后的努力方向，內心更加篤定。</h3> <h3>課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展。<br>深化課堂教學改革，任重而道遠，我們偃師市所有數學老師，在探索的路上必定克服困難，一路繁花似錦！</h3>