建構(gòu)區(qū)--碳化積木觀察記錄

皋東實(shí)驗(yàn)幼兒園

觀察地點(diǎn):建構(gòu)區(qū)觀察時(shí)間:一周12.23-12.29觀察目的:孩子玩游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們已能自發(fā)地萌生了同理心、合作、解決問題等意識(shí)，這些意識(shí)正是孩子未來走進(jìn)社會(huì)擁有的特質(zhì)也符合孩子年齡階段需要。所以我們創(chuàng)造環(huán)境和條件讓孩子更好的逐漸形成和培養(yǎng)這些優(yōu)秀品質(zhì)。觀察記錄:第一次“大范圍”的讓幼兒去玩碳化積木。從自己拿到自己擺放孩子們都是獨(dú)子完成任務(wù)。 　　在觀察過程中，孩子們基本都是自己在拼自己的作品。于是我加入了個(gè)別幼兒的活動(dòng)中，在與孩子一起搭積木的時(shí)候因?yàn)槿鄙倭慵?，我有目的的讓孩子去交換或借零件。在這個(gè)“借物”過程中，張芷菲小朋友把自己的“外交”能力展示的淋淋盡致。張芷菲是第一個(gè)反應(yīng)出小朋友之前需要合作完成任務(wù)，并且穿梭在人群里開始“游說”幼兒我們需要合作。 　　萬事開頭難，但是有了張芷菲小朋友在幼兒直接的“游說”，幼兒之間開始“蠢蠢欲動(dòng)”，尋找自己的合作伙伴。 　　幼兒之間的小組合作，讓搭積木的游戲又進(jìn)入火熱狀態(tài)。通過幾次的合作游戲，小朋友已能合作搭建大面積的建構(gòu)作品。 　　有了前期合作經(jīng)驗(yàn)，這一次的搭建，我們對(duì)建構(gòu)區(qū)所有幼兒提出要求，一起搭建一個(gè)大型建筑。任務(wù)下達(dá)后，小朋友直接分工很明確，他們會(huì)根據(jù)自己商議的結(jié)果，去搬需要的材料。 　　成果展示:大碉堡 觀察評(píng)價(jià):區(qū)角活動(dòng)中幼兒不僅能夠自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，更有同伴間的合作和相互學(xué)習(xí)。幼兒的堅(jiān)持不懈，教師的及時(shí)鼓勵(lì)和加入都是推動(dòng)游戲進(jìn)行的動(dòng)力。觀察策略:教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，靜靜的觀察，在必要的時(shí)候給予幼兒引導(dǎo)和支持，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。