東明縣菜園集鎮(zhèn)中心學(xué)校教研共同體學(xué)習(xí)總結(jié)

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東明縣菜園集鎮(zhèn)中心學(xué)校教研共同體學(xué)習(xí)總結(jié) 菜園集鎮(zhèn)中心小學(xué) 仲露影教研共同體2020初開(kāi)始，從最開(kāi)始的抗拒，到現(xiàn)在的接受，并努力學(xué)習(xí)進(jìn)取，我們發(fā)現(xiàn)教研共同體有許多可取之處，教研共同體可以真正集中各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以有效的促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，其中很重要的一點(diǎn)是能幫助青年教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也可以有效促進(jìn)老教師與時(shí)俱進(jìn)。教研共同體為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們可以進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新。 教研共同體的這種形式有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。通過(guò)教研共同體，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。教研共同體能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.教研共同體是教師基于共同的學(xué)習(xí)向往與發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)成價(jià)值認(rèn)同和共同發(fā)展的團(tuán)體形式，是教、研、訓(xùn)一體的組織。通過(guò)教育行動(dòng)研究，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新技術(shù)，解決新問(wèn)題。教師在促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)的同時(shí)獲得自我發(fā)展。教師學(xué)習(xí)共同體，奉行共同的情感取向和行為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)合作交流、對(duì)話協(xié)商、共享各種學(xué)習(xí)資源、分享智慧，進(jìn)而達(dá)成價(jià)值認(rèn)同和共同發(fā)展的團(tuán)體。在疫情防控期間，教研共同體對(duì)教師在教體局開(kāi)展全景平臺(tái)的使用培訓(xùn)，并對(duì)由各學(xué)科教研主任針對(duì)科目作出要求。希望大家共同努力構(gòu)建各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師教研共同體協(xié)同體系建設(shè)，以教研為基礎(chǔ)，通過(guò)異步、同步教研，示范教學(xué)等形式,共同提高的我縣各校教研的新格局。 一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，終究也只是一顆璀璨的珍珠，如果能把眾多的珍珠連接起來(lái)，那才是一串美麗無(wú)比的項(xiàng)鏈”。為合理配置各校教師資源和提高各校教師的教學(xué)水平的均衡發(fā)展，教研共同體組建工作有條不紊地開(kāi)展工作，以東明縣教體局電教科的要求為導(dǎo)向，以年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治等多科備課組為基本單位組建東明縣教師教研共同體。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及全景學(xué)習(xí)教學(xué)教研共同體客戶端，構(gòu)建跨區(qū)域同步教學(xué)課堂的有效評(píng)價(jià)體系，通過(guò)備課組組建教研共同體，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展同步教研和異步教研。 這場(chǎng)教育革命要求根本性結(jié)構(gòu)性的變化。僅此而言，它就決非是一場(chǎng)一蹴而就的革命，因?yàn)榻逃龑?shí)踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實(shí)的成果”。教研共同體是對(duì)傳統(tǒng)教研形式的挑戰(zhàn)，也是給我們活化教研形式，增強(qiáng)教研實(shí)效，追求教師迅速、優(yōu)化發(fā)展的一個(gè)啟示。我們的教研活動(dòng)已扎根在每一位教師的心里，她如同這綿綿的春雨，滋潤(rùn)著各校共同體的教研之花會(huì)越開(kāi)越美