<p class="ql-block ql-block">在2020年山東省第四期齊魯名師英語綜合組培訓(xùn)中，每一位授課教師在專家評(píng)課后，通過與導(dǎo)師開展課堂互動(dòng)研討，繼而開展深刻教后反思，以推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，夯實(shí)名師駕馭課堂的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-block ql-block">小學(xué)英語組四位名師， 王霞 紀(jì)紅 王璐瑤 和張曉婷在實(shí)行單元主題教學(xué)后，以“反思課堂教學(xué)，聚焦關(guān)鍵問題”為主題，展開了教學(xué)反思。</p> <p class="ql-block">王霞老師的反思:本單元教材選自魯科版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Spring Festival，單元主題是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，具有濃郁的文化氣息。春節(jié)是學(xué)生熟悉、喜歡的節(jié)日，節(jié)日經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備比較豐富，因此本課學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)能夠用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)談?wù)摯汗?jié)的時(shí)間、習(xí)俗及人們的活動(dòng)，并能向朋友或外國(guó)友人傳播中國(guó)春節(jié)的文化。</p><p class="ql-block">這節(jié)課中有幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與大家分享：</p><p class="ql-block">首先將閱讀與思維訓(xùn)練相結(jié)合，文本學(xué)習(xí)時(shí)通過回答when/what /how等問題，幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了梳理，圖文并茂的板書設(shè)計(jì)使文本內(nèi)容更直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)散了學(xué)生的思維，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block">其次將閱讀與圖文訓(xùn)練相結(jié)合，除了文本閱讀，單詞的準(zhǔn)確認(rèn)讀也是提升閱讀能力的關(guān)鍵，因此本節(jié)課的單詞學(xué)習(xí)都是圖文并茂，將單詞的形與意相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，增強(qiáng)認(rèn)讀能力。最后一個(gè)活動(dòng)也是將文本內(nèi)容制作成mini book小繪本，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，用小語篇的形式向外國(guó)人傳播春節(jié)文化，發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。</p><p class="ql-block">課后我也反思自己的課堂，文本內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生進(jìn)行語言操練和運(yùn)用的時(shí)間太少，應(yīng)該充分了解學(xué)情，在課堂中運(yùn)用多種情境和交際性活動(dòng)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用，并結(jié)合有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)性引導(dǎo)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。</p> <p class="ql-block">紀(jì)紅老師的反思:今天我與淄博金茵小學(xué)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了五年級(jí)上冊(cè)Unit7 Lesson 2！本單元教材選自魯科版五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 The Spring Festival，單元主題是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。本課時(shí)是單元的第二課時(shí)，之前的第一課時(shí)是介紹春節(jié)的習(xí)俗，使用的時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)；第三課時(shí)是介紹打算在春節(jié)做什么，使用的是時(shí)態(tài)是一般將來時(shí)；本課時(shí)是詢問介紹去年春節(jié)的經(jīng)歷，使用的時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)態(tài)，在文本的結(jié)尾出現(xiàn)了一般將來時(shí)的新年計(jì)劃表達(dá)，為第三課時(shí)的情境和時(shí)態(tài)做了鋪墊，因此本課時(shí)是在整個(gè)單元中是承前啟后的作用。在教學(xué)中我也在實(shí)踐我英語讀寫一體化的5E教學(xué)模式，通過讓學(xué)生們談第一課時(shí)的春節(jié)習(xí)俗，調(diào)動(dòng)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)和節(jié)日體驗(yàn)經(jīng)歷（Experience），借助對(duì)文本的感知和理解激發(fā)學(xué)生參與情境學(xué)習(xí)（Engage），通過深入談?wù)揕i Ming去年春節(jié)的活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生深入談?wù)搶?duì)文化習(xí)俗的認(rèn)知和人文性感知，梳理文本話題表達(dá)框架（Establish），提供表達(dá)框架和語詞支架，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)自我過去春節(jié)經(jīng)歷的解讀（Express），分享交流師生的春節(jié)經(jīng)歷（Evaluate），教學(xué)中在關(guān)注英語學(xué)科知識(shí)技能的同時(shí)，也關(guān)注到了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的人文性！課后我也感覺到如果可以更深入的分析學(xué)情和了解學(xué)情，如果可以在與學(xué)生的交流中在把支架搭得更細(xì)致的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出效果會(huì)更好！</p> <p class="ql-block">王璐瑤老師的反思:我執(zhí)教了Unit 7 Lesson 3 We say “Happy Spring Festival!”。本節(jié)課的文本內(nèi)容是在第一課和第二課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一般將來時(shí)介紹Janny和Danny在李明爺爺奶奶農(nóng)村老家的春節(jié)打算。本節(jié)課學(xué)生通過觀看視頻和閱讀文本能夠運(yùn)用“They will ...” 描述Janny和Danny的春節(jié)，并嘗試了解春節(jié)習(xí)俗的文化含義，例如打掃房子，吃餃子，放煙花，穿新衣服。同時(shí)，本節(jié)課教師還力求帶領(lǐng)學(xué)生使用樹型圖生成文本結(jié)構(gòu)并制定自己的春節(jié)計(jì)劃。</p><p class="ql-block">課例反思：</p><p class="ql-block">1.本節(jié)課在復(fù)習(xí)第一二節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三課時(shí)的學(xué)習(xí)，力求教學(xué)目標(biāo)的一致性和教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)性。</p><p class="ql-block">2.要繼續(xù)提升自身的英語發(fā)音及課堂用語的規(guī)范性。</p><p class="ql-block">2. 本節(jié)課備課的時(shí)候力圖盡量體現(xiàn)導(dǎo)師提出的新理念，但在課堂生成的過程中，師生時(shí)間的交流略顯瑣碎和拖沓，還要提高自己的課堂把控能力。</p> <p class="ql-block">張曉婷老師的反思:今天我與淄博金茵小學(xué)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了魯科版五年級(jí)上冊(cè)Unit7 Lesson 4.本單元主題是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。本課時(shí)第四課時(shí)，第一課時(shí)是介紹春節(jié)的習(xí)俗，使用的時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)；第二課時(shí)是詢問介紹去年春節(jié)的經(jīng)歷，使用的時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)態(tài)，第三課時(shí)是介紹打算在春節(jié)做什么，使用的時(shí)態(tài)是一般將來時(shí)。第一二課時(shí)以中國(guó)小朋友的視角介紹春節(jié)習(xí)俗，第三課時(shí)是描述兩個(gè)外國(guó)小朋友在中國(guó)過春節(jié)的經(jīng)歷，本課時(shí)是以外國(guó)小朋友Mary看到的唐人街春節(jié)的景象為載體，在前三節(jié)課的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用與拓展的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我實(shí)踐課題“思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語Read and write教學(xué)中的實(shí)踐研究”中提出的“APPLY”教學(xué)模式，首先通過游戲的形式讓學(xué)生們談一談這個(gè)春節(jié)打算做什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本課后面的活動(dòng)做好鋪墊，并以一半扇面的形式形成思維導(dǎo)圖的一部分。（Attract）</p><p class="ql-block">進(jìn)入文本后，學(xué)生通過尋讀、略讀、細(xì)讀等方式進(jìn)一步理解文本并找出唐人街人們過年的活動(dòng)，寫下來組成另一半扇面并參與完成思維導(dǎo)圖。(Participate/Practise)</p><p class="ql-block">學(xué)生充分理解文本中春節(jié)習(xí)俗后，教師聯(lián)系學(xué)生生活，補(bǔ)充更多中國(guó)春節(jié)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。學(xué)生在各種活動(dòng)中感受到中國(guó)文化的博大精深。(Link)</p><p class="ql-block">最后小組合作，完成向世界介紹中國(guó)春節(jié)文化的海報(bào)，從小埋下弘揚(yáng)與傳播中華文華的種子，堅(jiān)定文化自信。(Yield)</p><p class="ql-block">課后反思學(xué)生在輸出環(huán)節(jié)，如果能夠更好的借助思維導(dǎo)圖，充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖發(fā)散思維，輸出內(nèi)容將會(huì)更加豐富和完善。</p> <p class="ql-block">雖然四位名師的課堂猶如一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，將老師們、孩子們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著成長(zhǎng)的快樂！ 但遵循教育的規(guī)律，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，才能更好的成就每孩子，成為最美好的自己。期待更多的英語課堂之花在齊魯大地處處綻放！</p>