陳山林歷史工作室蘇朝露老師申報(bào)小課題開題報(bào)告紀(jì)實(shí)

蘇朝露

北風(fēng)呼呼拉開12月的簾幕，迎來(lái)一個(gè)內(nèi)涵豐富的季節(jié)。2020年12月30日蘇朝露老師申請(qǐng)的小課題《基于家國(guó)情懷初中歷史學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)深度融合研究》開題報(bào)告會(huì)在西大東實(shí)行政樓410會(huì)議室召開。 本次課題報(bào)告會(huì)由西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王國(guó)魁老師主持會(huì)議，參加此次會(huì)議的評(píng)審專家有：東方市教研訓(xùn)中心蔣玉成副主任、西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王寧寧副校長(zhǎng)、魏淑輝主任、陳山林老師、王國(guó)魁老師。特邀嘉賓：西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)蹇建明校長(zhǎng)。課題主持人蘇朝露老師、課題組成員及歷史組的老師們。 　　會(huì)議主持人王國(guó)魁老師首先介紹參加此次開題報(bào)告會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家，接著介紹此次會(huì)議一共有六個(gè)議程。 會(huì)議第一項(xiàng)：由王校長(zhǎng)致辭。 王校指出小課題開展的意義，在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)研究，有助于教師專業(yè)的成長(zhǎng)，使教師形成科研的意識(shí)。在進(jìn)行教書育人的過(guò)程中進(jìn)行科研研究，促使科學(xué)育人、科學(xué)管理的提升，有助于學(xué)校的校園文化、辦學(xué)理念、辦學(xué)品味等等提升。 會(huì)議第二項(xiàng)：介紹西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)小課題評(píng)審專家。 王寧寧：高級(jí)教師，西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)。魏淑輝：高級(jí)教師，西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處主任。蔣玉成：高級(jí)教師，東方市研訓(xùn)中心課題專家，科研主任。陳山林：正高級(jí)教師，省教育科學(xué)規(guī)劃課題專家?guī)斐蓡T，省小課題評(píng)審專家。王國(guó)魁：高級(jí)教師，省教育科學(xué)規(guī)劃課題專家?guī)斐蓡T，省小課題評(píng)審專家。 會(huì)議第三項(xiàng)：校領(lǐng)導(dǎo)為西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)小課題評(píng)審專家頒發(fā)聘書。 會(huì)議第四項(xiàng)：小課題主持人蘇朝露老師進(jìn)行開題報(bào)告、專家組反饋意見。 　　《基于家國(guó)情懷初中歷史學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)深度融合研究》課題主持人蘇朝露老師作課題開題報(bào)告。蘇老師在報(bào)告中給大家詳細(xì)闡述了課題的重要意義，詮釋了課題的研究?jī)r(jià)值，從問(wèn)題提出、前期調(diào)查、現(xiàn)狀分析、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟、分工合作、文獻(xiàn)資料，給我們呈現(xiàn)了一幅教育科研藍(lán)圖，并表示將努力付諸實(shí)施。 課題報(bào)告內(nèi)容 報(bào)告會(huì)場(chǎng)景 　　陳山林老師指出蘇朝露老師的開題報(bào)告內(nèi)容規(guī)范、格式統(tǒng)一，并指出其做事很勤快、很勤奮、很上進(jìn)、肯學(xué)習(xí)，各個(gè)方面都按照要求進(jìn)行，課題呈現(xiàn)較為清爽。并指出課題主持人需要付出更多努力，會(huì)經(jīng)歷辛苦、心酸的一個(gè)歷程，希望能繼續(xù)努力。 　　王寧寧校長(zhǎng)指出在之前已多次看到蘇朝露老師寫的美篇，可以看出其工作能力和熱情，具有一定的文字功底。其課題在育人過(guò)程中的體現(xiàn)會(huì)更側(cè)重一些，這也對(duì)年輕歷史教師壓力會(huì)更大，希望要多和名師們多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí)，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。 　　王國(guó)魁老師指出課題的目標(biāo)可以在具體一些，多涉及到學(xué)生，比如可以展示學(xué)生成績(jī)的提高等等，對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要在課題中呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)、貫徹其課堂之中，也可以在平時(shí)的作業(yè)中、考試試卷之中如何體現(xiàn)家國(guó)情懷，如何從材料中體現(xiàn)出來(lái)等等。 　　蹇建明校長(zhǎng)指出，從家國(guó)情懷出發(fā)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，要在課堂中體現(xiàn)育人的作用。認(rèn)為在課題中呈現(xiàn)初中三年歷史課本中63課進(jìn)行家國(guó)情懷側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)的課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，應(yīng)該來(lái)講百分之八十以上的課程都體現(xiàn)，在課堂中要告訴下一代要銘記歷史，了解歷史，以中華上下五千年的歷史為榮。同時(shí)也指出年輕教師要多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí)、多參與。 　　魏淑輝主任指出，課題要側(cè)重與學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，要將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與課堂相結(jié)合。希望在后面的研究中，多呈現(xiàn)如何將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與課堂相結(jié)合，任何課題的研究都要回歸到課堂之中，不能脫離課堂，要接地氣。 　　蔣玉成主任指出初中三年歷史課本很多都側(cè)重家國(guó)情懷，所以建議課題要側(cè)重于“家國(guó)情懷”、“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”，希望課題研究成果要達(dá)到將課題同課堂相結(jié)合，回到小課題的關(guān)鍵詞上面，更加體現(xiàn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)之中，不能脫離課堂，要避免課題偏離原中心。 會(huì)議第五項(xiàng)：陳山林老師和蔣玉成主任進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 　　陳山林老師指出，教師進(jìn)行課題研究著實(shí)不易，小課題要依據(jù)專家組建議進(jìn)行修改，比如格式要規(guī)范、統(tǒng)一，要科學(xué)做事、嚴(yán)謹(jǐn)做事，把文本做好。做課題要腳踏實(shí)地，要基于課堂、基于實(shí)踐，課堂觀察，才能具有實(shí)用價(jià)值。 蔣玉成主任指出小課題符合小課題的管理內(nèi)容，小課題最重要的就是基于課堂，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從小出發(fā)，接地氣，這也是小課題最有魅力的地方。小課題還要符合最低標(biāo)準(zhǔn)，這需要主持人引導(dǎo)課題成員一塊努力，寫論文上示范課填寫課題申報(bào)手冊(cè)等等。 會(huì)議第六項(xiàng)：蹇建明校長(zhǎng)致辭。 　　蹇建明校長(zhǎng)指出要提高老師對(duì)小課題的認(rèn)識(shí)，打造有效的課堂，教研是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，只教不研是走不遠(yuǎn)的，用科研推動(dòng)教師的專業(yè)水平，并表示學(xué)校對(duì)小課題的支持和小課題的籌辦之中也體現(xiàn)了西大東實(shí)的精神，規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。 歷史組成員 　　課題研究就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，是一朵云推動(dòng)另一朵云，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，攜手共進(jìn)在成長(zhǎng)的大道上，一群人，一件事，一起拼，一起贏！用科研促成長(zhǎng)，年輕教師們要不斷努力，要多參與、多學(xué)習(xí)，相信有努力一定可以收獲理想的果實(shí)，讓歷史課堂成為一節(jié)有溫度的課堂。